面对苦难课堂教学实录及反思粤教版教案.docxVIP

《面对苦难》课堂教学实录及反思 金山中学 陈丽纯 师： 同学们，今天我们一起来走近一位作家。他是谁呢？（展示幻灯片作家照片） 生： 周国平。 师： 周国平是当代著名的学者和散文家。曾经在大学校园流传一句话“男生不可不读王小波， 女生不可不读周国平” ，同学们有没有读过周国平的作品？ 生： 有（没有） 师：周国平的主要作品有散文集《善良丰富高贵》 、纪实文学《妞妞――一个父亲的札记》等。 下面介绍周国平的散文创作风格。周国平的散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、 死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，寓哲理于常情中，深 入浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季 少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。 师： 今天我们就一起来读读周国平先生的一篇哲理散文《面对苦难》 。当你看到“面对苦难” 这个题目时，你的内心会涌起什么感受？你可能会觉得这个话题对于青春飞扬的人来说显得 过于沉重，你可能会觉得苦难离自己太遥远了。你们有没有经历过真正的苦难？ 生： 没有。 师： 相信大部分同学是没有经历过苦难的。你们可能仅仅遇到过一些小小的挫折，这些挫折 还远远谈不上苦难。 那么，什么是真正的苦难呢？我们下面通过一些图片来直观感受苦难。 （放 映幻灯片的图片） 师： 看到这些图片，你的颈项后面会不会掠过一阵战栗，你会不会有种毛骨悚然的感觉？这 些就是真正的苦难。我们来看看作者给苦难下的定义，请同学们看课文的第一部分。 生： 所谓苦难，是指造成了巨大痛苦的事件和境遇。 师： 苦难包括什么？ 生： 包括天灾人祸，包括个人的重大挫折，还包括那个无法避免的一切人迟早要承受的苦 难――死亡。 师： 所以，人生在世，免不了要遭受苦难。苦难既然免不了，我们就要学会如何面对苦难。 而作者也说： “如何面对苦难，是重大的人生课题” 。下面我们就来深入探讨这个重大人生课 题。请同学们阅读课文第二部分，并且思考一个问题“苦难对人生有什么价值？”读课文前 我们先来研究这个问题。这个问题的关键词是什么？ 生： 价值。 师： 要表述“价值”的句子经常会用上什么关键字眼？比如说读书的价值，我们会说： “读书 可以提高人的境界，读书能够使人充实 . ”由此可以看出表述价值的关键字眼是 生： 可以、能够、使人 . 师： 请同学们按照这样的字眼迅速从文章中找出相应的答案，然后用笔划出该句子。现在给 大家两分钟的时间迅速浏览课文。上课前我们已经利用一点时间让大家先浏览和标段落序号 了，现在同学们带着问题有针对性地阅读。 师： 同学们找到答案了吗？请同学将他找到的句子与其他同学一起分享。 生： 能够把灵魂震醒，使之处于虽然痛苦的却富有生机的紧张状态。 师： 找得很好，同学们掌声鼓励他。这句话说得怎样？ 生： 说得很好，很形象。 师： 灵魂本来是沉睡着的，是苦难将它唤醒了，说得多么形象逼真，可见作者的语言功力。 与此类似的还有一句，同学们能不能找出来？ 生： 幸福是灵魂的叹息和歌唱，苦难是灵魂的呻吟和抗议。 师： 这句话同样是用了什么手法？ 生： 拟人。 师： 赋予了灵魂什么形象？歌唱、呻吟分别看出什么形象？ 生： 歌唱者和病人的形象。 师： 病人被疾病压迫所以呻吟，呻吟的同时表示对病魔的抗议。哪里有压迫，哪里就有抗议。 但是这整句话似乎有个地方不太好理解 生： 叹息。 师： 对，“叹息”这个词不好理解。叹息的本义是什么？ 生： 叹气。 师： 既然是幸福，为什么还要叹气呢？这里显然不是用它的现代汉语的本义。而应该是怎么理解呢？请同学们结合整个句子的语境，说说你对“叹息”这个词的理解。生： 感叹，赞叹 师：说得很好，赞叹是正面情绪，比较符合整句话的语境。 “赞叹”也是古代汉语里面“叹息”的一个义项，所以这里用的是它古代汉语的意思。这句话也是苦难的价值，除此之外，你还 能找到别的价值吗？ 生： 可以感觉到生命意义的实现乃至最高的实现。 师： 找得也很中肯。同样掌声鼓励。 生： 迫使我们与外界事物拉开了个距离，回到了自己。 师： 同学们都又快又准地找到了答案，这说明我们的方法还是很有效的。老师也用这个方法 找到了答案。跟同学差不多，不过多了一句“往往促人奋斗，也引人彻悟” 。同学们再观察一下我们找到的答案，它们之间有没有什么逻辑关系？我们常说的逻辑关系有“总分，并列”等，这里是什么关系？ 生： 第一句是总，后四句是分。 师： 所以我们可以概括为“苦难可以把灵魂震醒” 。这是苦难对灵魂的作用，作用之后能够让人生变得怎么样呢？ 生： 能够让人生变得壮丽。 师： 文中有一句表述，大家读一读。 生： 如果否认了苦难的价值，就不复有壮丽的人生了。 师： 这句话是反面的表达，如果正面说就是“只有承认苦