“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案.pptxVIP

《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、揭示课题。 1、 这节课，我们一起来学习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇文章《精 彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。（师板书课题）强调“糟糕”。 2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号） 3、你知道为什么要加双引号吗？ 师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文 中人物的话作为课题，要加双引号。 二、初读，初步感知。 1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文 读正确、通顺。第二，课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法， 把课文的主要内容进行梳理。 2、生自由读课文。 3、课文中还有一些生字词语，请同学们自由读读，对于不理解的词 语，同桌之间互相交流交流。 （出示词语：腼腆、迫不及待、誊写、 出版、慈祥、一如既往、谨慎、歧途。） 4、齐读词语。 5、你还有哪些不理解的词语呢？ 腼腆——害羞，你是通过近义词来理解的。 一如既往——和过去一样。 文中是这样说的：母亲还是一如既往地鼓励我。 你能用“一如既往”说说话吗？（再问那个提出不理解人，你懂了吗？） 不错，同学们都能在交流中学习。 6、谁来说说课文的主要写了什么？（引导：我在你刚才所说中听到 了一些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？来说说吗？） 谁再来说说？ （一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸 奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来，作;者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了” 都是对自己深深的爱。） 7、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬）， “糟糕透了”是父亲对我的（批评）。这两种声音因何事而起呢？ 师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批评 一首小诗 三、探究思辩，感悟内涵。 1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用 “ ”划出来。自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动， 读出母亲赞扬儿子的感觉。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，???奋地嚷着：‘真是你写的 吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身 上。” 我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读——齐读 。指导朗读： ① 母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样 的？请你嚷嚷看。生读。 ② 师：语速还不够快，音调还不够高。生再读。 ③ 音调还不够高，谁再来读读？ ④ 师：不错，谁还想读。（生读）一起来嚷嚷看。 这就是母亲赞扬我的话，这样的赞扬，不止一句两句，后面这 句话告诉了我——（生读：她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。 你从这个雨点般体会到了什么？（母亲一直在赞美他，母亲非常激动） 过渡：这是母亲第一次表扬“我”的地方，后面还有吗？ 2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 母亲上前说道。指名读。（语速再快一点点，效果会更好） 师：这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？生：激动。师：一起来读。 （生齐读。）;3;4;5