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课 题
3、 一个接一个
课时安排
2 课时
教学
目标
1会认13个生字,12个新词,学写7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3 在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣。
教学重点
会认13个生字,12个新词,会初步读懂课文内容。
教学难点
在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣。
教 具
生字卡片,课件
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,你们喜欢做梦吗?如果做梦,你们做过什么样的梦呢?指名答。
2.师总结:看来,很多同学喜欢做梦。今天,我们就来学习一首儿歌,文中的小朋友也和我们一样,喜欢做梦。
3.板书课题,齐读课题。
4.学习生字“接”。 引导学生看清“接”的字形,看看“接”和什么活动有关。理解“接”在这里是继续,连续的意思。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生读课文,看看这首儿歌有几小节。
2.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】
师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
3.指名读,并提问:
(1)“谁可以做各种各样的梦呢?”,理解“各种各样”的意思。
小组合作,认读课件出示的生词。
组内互相学习读课文,互相帮助,理清读得不通顺的句子。
生回答问题:我们可以做各种各样的梦。
理解回答“各种各样”的意思。
生用“各种各样”说话。
生回答师的提问,回答不恰当的地方,其他学生帮忙。
(2)引导朗读句子:(课件展示)
①“快回家睡觉!”
②唉,我好想再多玩一会儿啊。
4.引导学生在读中理解本小节内容:孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间,被大人们催着回家睡觉,回家睡着了,就可以做各种各样的梦啦!
5.指名读本小节,感受回答:你有过这样的感受吗?
6.带着这样的感受齐读课文第一小节。注意带“!”句子的朗读语气。
三、学习课文2、3、4小节,进一步理解课文内容
1.学习第2小节:同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的?
2.是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?指名答。
3.学习第2小节。指名读,全班评价。
4.引导读好句子:(课件)(1)该起床上学啦!
(2)要是不上学就好了。
(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
5.讨论:(课件)
(1)为什么会有不想上学的心理?
(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?
(3)“开心”的意思是什么?
6.师总结第2小节内容:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?
齐读第2小节。
思考①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
7.师总结学法,用以上学法自学第3小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
注意理解词语:“快乐”“有趣”,读好以下长句子:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!(课中)
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
(1)指名读第4小节,齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
全班谈感受。
(2)齐读全文。
设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”,因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。
四、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”
正做着____________,又听见大人在叫:“______________
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