人教版选修古代诗歌散文欣赏第一单元《一剪梅》教学设计.docxVIP

人教版第一单元《一剪梅》教学设计 学习目标： 1、在诵读品味中感受意象美和意境美，提高审美情趣。 2、把握诗中的艺术手法，培养诗词鉴赏能力。 3、初步读懂闺怨题材的诗歌，鉴赏闺怨诗中的情感类型。 学习重点：感受意象，分析意境，把握手法。 学习难点：鉴赏闺怨诗中的情感类型。 教学方法：诵读感悟法；“自主合作探究”法 一、教学设计 一、导入： 人生若只如初见，多好。初初相识，美若云霞，绽放美好，尽极绚丽。 各位同学，在你的生活中，有没有一个人特别让你牵挂？同学们都会心地笑了。 相信每个人都有一个记忆中的他，或潇洒英俊，风度翩翩；或美丽温柔、似水柔情……但是，美好总会短暂。也许哪天那个人转身而去，留下一个美丽的远去背影。 有首歌唱得好：思念是一种很玄的东西，如影随形，无声又无息，出没在心底。我们怎么向人诉说内心的相思呢？古人很聪明地把相思之情化成花、水、春草、梅花等等。“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，“离恨却如春草，更行更远还生”，“相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君”。这些寄托了情思的景物被我们成为意象。 我们今天一起来学一首情意深重的思念之作——李清照《一剪梅》，看看她是怎样运用意象使相思之情具体化，从而与众不同的。 二、目标及诗人介绍： ??李清照自幼不仅冰雪脱俗，而且才情天赋，填得一手好词。词品恰似人品，高贵而又多情。别人对他评价：词家三李；妇人有此 ，可谓奇矣。 日后权重宰相的赵挺之的三公子赵明诚，见了京城中已小有名气的李清照竟然痴痴然半天回不过神，发誓非李不娶。 “金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。才子佳人，文坛学苑从此流传着一段齐眉举案的佳话。 然而，新婚燕尔，爱人即远别，此时的落花、流水，不禁惹起词人无限相思。 三、初读诗文，倾情感知： 1.让我们通过诗词“四读”法来倾情感知李清照的这首词。让我们来齐读。 2.单个学生读。明确： 这首词的情感 ???相思之愁 朗读语气语调????缓慢，悠长 3.老师范读。 四、三读诗歌，意象品析 1.李清照的相思之愁从何而来？请同学们自我品读诗歌，找出诗词中的词句，然后找出这首词用了哪些典型意象？ （板书：红藕、玉簟、兰舟、锦书、雁字、月、西楼、花、水） 2.哪些意象指向离别相思？请同学轻声自读，挑选你最有感觉的一两个意象，品析下它们怎样呈现相思之情？ 3.回顾曾学过的出现月和楼意象的诗句，品析月和楼的意象： ?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 ????海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 ????思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人依楼。——白居易《长相思》 ????明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》 ????古诗中的月与西楼都寄寓着思念之情。 4.?品析花和水的意象： 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮——屈原 ????水流花谢两无情——崔涂 ????花落人断肠。——周杰伦《菊花台》 ?“花自飘零”代表一种伤心断肠，也指她的青春像花儿那样凋残。 ?“水自流”指代一种愁绪，也指丈夫远行了如江水悠悠逝去。(人生、年华、爱情、离别) ?花飘水流，借景抒情，韶光易逝，青春难再。体现词人的愁绪。 五、四读诗歌，手法情感体悟。 两个“自”很自然地带动了下片的抒情。作者的“闲愁” 在下片是如何表现的？（词句 手法 情感）请齐读下片。（合作探究） 1、一种相思，两处闲愁——直抒胸臆 ??“两处”指什么？ 对比民歌《行行重行行》和牛希济《生查子》（幻灯显示），从情感流向看李清照的“两处”有什么与众不同之处？ 作者写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。 这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。 2、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ??化无形为有形，化抽象为具体。 六、小结诗歌： ???1、主要意象和手法： ????红藕 ???玉簟 ?秋 ???兰舟 ?大雁 ???锦书 ?月 ?????西楼 ?落花 ???流水 ???2、再读诗歌—— 七、拓展提升： 各位同学，在你生活中，那个特别让你牵挂的人，或潇洒英俊，风度翩翩；或美丽温柔、似水柔情的人转身而去了，留下一个美丽的远去背影。此时此刻，你会如何抒发自己内心的感触？（自由抒发） 八、拓展延伸——闺怨诗 1、闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。 ????2、合作探究 请同学们小组讨论组内两首诗歌，看看两首诗歌里都写了什么？然后归纳总结，这组诗歌里的情感共同处在哪里？ 第一组：表现闺中女子的后悔、怨恨。 ?【唐朝】王昌龄