第9课《发展人民留民》教学设计.ppt

■[自我反思] 课堂反思卡 班级 姓名 年 月 日 1．学习内容： 人民是国家的主人 2．在这堂课中，哪些地方我感兴趣？哪些地方不感兴趣？为什么？ 3．在这堂课中，我的表现如何？（如是否积极思考，专心听讲等） 4．这节课我最大的收获是什么？（我学会了什么？是怎么学的？） 5．老师，我想对你说：（对某一问题的新想法或质疑） 设计意图：自我反思是元认知策略形成的重要标志，它既是一种学习策略，也是一种自我评价的方法。引导学生进行课堂自我反思，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，真正成为课堂的主人。同时，也有助于教师及时得到课堂教学情况的反馈，及时发现问题，弥补教学不足，改善教学行为，提升教学水平。 第二框 广泛的民主权利 ■[课前准备] 了解宪法和有关法律中关于公民政治权利的内容，并收集一些反映公民政治权利的案例。 ■[新授] 一、了解民主政治权利 活动一：选举权和被选举权 2007年3月16日第十届全国人民代表大会第五次会议通过了《关于第十一届全国人民代表大会代表名额和选举问题的决定》。《决定》指出：在农民工比较集中的省、直辖市，应有农民工代表。 [对话]说说选举权和被选举权的含义。 [交流]在讨论《决定》时，有代表指出：“在人大代表中吸纳农民工代表，说明国家已承认了农民工这一特殊群体的政治地位。”对此，你是如何理解的？ [探究]我们初中生能否参加人大代表的选举？为什么？ LOGO 1．单元内容分析 ☆☆本单元内容紧扣十六届六中全会提出的“构建社会主义和谐社会”这一党的重大理论创新的成果来安排： 第8课《拥护党的领导》，中国共产党是构建社会主义和谐社会的领导核心。 第9课《发展人民民主》，民主法治是社会主义和谐社会首要的基本特征。 第10课《走共同富裕道路》，经济发展是构建社会主义和谐社会的根本前提。 2．本课内容结构 第一框“人民是国家的主人”，重点阐述了人民的政治地位，让学生从民主与专政的关系、人民民主专政与人民代表大会制度的关系、人大与其他国家机关的关系以及人民、人民代表与人民代表大会的关系中，把握“人民是国家的主人”这一主题，引导学生认识自己的政治地位，主动关心国家的事，参与国家管理，树立主人翁的责任感。 第二框“广泛的民主权利”，重点阐述了我国公民享有政治权利的内容，以及如何正确行使政治权利，引导学生珍惜自己的民主权利。 二、教学目标 知识与能力目标 第一框： 1．正确理解我国人民民主专政的国家性质。 2．了解我国的人民代表大会制度，理解这一制度是我国的根本政治制度。 3．了解全国人民代表大会的地位和权力。 4．了解人民代表的产生和职责。 5．了解我国民族区域自治制度的涵义和意义。 6．了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。 7．能根据上述知识观察分析现实生活中的有关政治现象。 第二框： 1．了解我国公民依法享有的民主政治权利。 2．认识公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理的重要意义。 3．理解正确行使民主政治权利的基本要求。 4．能根据上述知识，分析现实生活中公民行使民主政治权利的一些实例。 情感、态度与价值观目标 第一框：感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。 第二框：增强公民意识，关心祖国建设，参与社会生活，珍惜宪法和法律赋予的民主政治权利，同时又正确行使政治权利和自由。 三、教学重点、难点 1．“人民民主专政是我国的国家性质”是教学重点。 2．“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”是教学重点和难点。 3．“依法正确行使政治权利”是教学重点和难点。 四、教学方法 本课采用主体探究型教学模式，先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。采用情境教学法，以社会政治生活中的实例为材料，创设问题情境，引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识，发展能力，提高思想认识。 五、教学手段 PPT辅助教学 六、教学课时 2～3课时。（注：第一框1～2课时，第二框1课时。） 七、教学过程第一框 人民是国家的主人 ■[课前准备] 教师将我国的人大制度、代表制度、选举制度、民族政策等基本情况设计成调查提纲，让学生以学习小组为单位登陆中国人大网（）查阅（或采访一位人大代表），对我国的人民代表大会制度有一个初步了解。 ■[导入] 历史回眸：播放《开国大典》视频 联系所学知识，讨论下列问题： （1）中国人民为什么能站起来？ （2）新中国成立后，为什么说中国人民已经站了起来？ 设计意图： 问题（1）主要是引导学生回顾第8课中国共产党在中国革命过程中的伟大历史功绩，进一步感悟“没有共产党，就没有新中国”这一历史结论； 问题（2）主要是引导学生认识到新中国成立后，