高考生物二轮复习 小专题12 生态系统和环境保护课件.pptx

小专题12　生态系统和环境保护;考纲要求:1.生态系统的结构(Ⅰ)　2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)　3.生态系统中的信息传递(Ⅱ) 4.生态系统的稳定性(Ⅱ)　5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)　6.全球性的环境问题(Ⅰ)　7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ);构建网络;构建网络·串联导思 思维串联 纵横联系;结合网络图思考问题 1.生产者一定进行光合作用吗?说出你的理由。 2.说出生产者所同化的能量有哪些去路? 3.说出大气中CO2的主要来源和去路各有哪些? 4.生态系统的稳定性与物种丰富度有何关系? 5.水体富营养化产生的原因是什么?;结合网络图思考问题的提示 1.提示:不一定。生产者为自养生物,其通过光合作用或化能合成作用来制造有机物。 2.提示:流入下一营养级、通过呼吸作用散失、被分解者所分解。 3.提示:来源:生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用和???石燃料的燃烧;去路:生产者的光合作用或化能合成作用。 4.提示:物种丰富度越大,生态系统的营养结构越复杂,自我调节能力越强,抵抗力稳定性越强,恢复力稳定性越弱。 5.提示:水体中N、P等矿质元素含量丰富,藻类大量繁殖,导致其他浮游生物大量死亡,进而污染水体。;透析难点;;2.(2016·全国Ⅰ卷,5)在漫长的历史时期内,我们的祖先通过自身的生产和生活实践,积累了对生态方面的感性认识和经验,并形成了一些生态学思想,如:自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识,下列说法错误的是(　 　) A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B.若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用 C.“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则,确定自己的消耗标准;1.生态系统的营养结构分析;2.掌握能量流动图解,理解摄入量、粪便量和同化量之间的关系;3.牢记生态系统中信息传递的种类和作用;考向攻坚;;2.(2017·河北衡水中学模拟)下图表示三种可构成一条食物链的生物(营养级不同)在某河流不同深度的分布情况。下列有关分析错误的是(　 　) A.三种生物构成的食物链可能是物种甲→物种乙→物种丙 B.若物种甲表示绿藻,它在不同水深处的个体数量不同,主要是温度的原因 C.物种乙的数量突然增加,短时间内物种丙的数量也会增加 D.若物种丙表示肉食性鱼,该种群营养级高,所含能量较少;;考向二　考查生态系统的功能 3.(2017·江西五市八校二模)如图表示某一生态系统中各种生物之间的关系,下列相关叙述正确的是(　 　) A.腐生细菌和真菌占据了多个营养级 B.如果树同化的能量为100 kJ,则蛇至少能获得1 kJ能量 C.图中所示生态系统的结构还缺少非生物的物质和能量 D.在此生态系统中,主要成分是腐生细菌、真菌;4.(2017·湖南长沙二模)如图为桑基鱼塘农业生态系统的能量流动图解,图中字母代表能量,下列相关说法正确的是(　 　) A.图中用于桑树生长、发育、繁殖的能量是A B.图中未利用的能量是指蚕粪便中的能量 C.第一、二营养级间的能量传递效率用(E+F+G+H)/A表示 D.因为桑基鱼塘具有较强的稳定性,所以存在负反馈调节;5.(2017·陕西渭南二模)切叶蚁切割收集的植物叶片,将含有消化酶的排泄物排在碎叶上,用来培养真菌,然后以真菌作为自己的食物来源。下列分析错误的是(　 　) A.切叶蚁“培养”的真菌是分解者,能促进碳、氮循环 B.探路的切叶蚁发现合适植物后会留下“气味”,这属于化学信息 C.体型大小不同的切叶蚁之间存在互利共生的关系 D.切叶蚁及与其“培养”的真菌之间是长期共同进化的结果;;考点二　生态系统的稳定性及环境保护;2.(2017·海南卷,19)加强管理后,某自然保护区中过去难觅踪迹的大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。数年后,出现了保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现象。针对该现象,下列叙述最为合理的是(　 　) A.该现象说明野生动物是人类的忠实朋友 B.该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系 C.该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助 D.该现象说明该种动物的种群数量增大,种内竞争增强;;归纳提升;2.全球性环境问题;考向攻坚;;2.某湖泊中发生了如图所示的变化,则以下选项中错误的是(　 　) A.如图所示调节方式可加速最初所发生的变化,使生态系统远离稳态 B.在人体中也存在类似的调节方式,如甲状腺激素水平的调节 C.图中过程对生态系统虽有极大的破坏作用,但仍旧可能修复 D.如图调节方式不是生态系统主要的调节方式,在自然生态系统中十分少见;考向二　考查生态环境的保护 3.(2017·湖北黄冈中学二模)研究发现,浮萍可通过