《卡罗纳》说课稿（1）.doc

《卡罗纳》 说课稿 现代远程教育的普及，为我们农村学校教育教学注入了新的活力，今天我就以《卡罗纳》这个课的教学，谈谈我是如何利用远程教育资源为课堂教学服务，提升课堂教学效率的。 一﹑教材解读 “爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。”为主题，通过本组课文的学习，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。为下组课文“体验成长的快乐，思考成长中的问题”的学习打下基础。 在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出人们对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。这是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：理解“悯，啕”等5个生字。 2、水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、情感目标：理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流． 4、发展目标：激发学生关爱他人、协助他人的情感。 因为本课写的是发生在学生身上的事情，内容真挚感人，所以我将本课的教学重难点确定为；理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱，将自己的感受与同学们交流。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法是直观演示法，讲授法，点拨法。根据中年级的阅读要求和学生的年龄特点及学校现有的教学设备，我做了以下教学尝试： 在教学时，我利用远程资源创设情境引入新课，引导学生使用精读课上学到的阅读方法，自觉研读相关语句和段落，透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。全文设计我以读为主线，情为核心，悟为方法，放手让学生自读，并充分利用农远教育资源，解决本课的教学重难点。从而让农远教育资源发挥它的优势，为我的课堂教学服务。 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法，培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 教学环节一：激情激趣，引入新课。 在导入新课时，为了让学生感受母爱的深沉与博大，我用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生“未入其文先动其情”： 1、使用远程资源播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱。 2、课件展示画面，并述说母爱的伟大： 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。同学们，我们每天都在爱的包围中，在这么多爱中，母爱是最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和你们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳。 【以画面、音乐、语言激活学生潜在的情感，创设出情意浓浓的教学情境，扣击学生的心弦，通过“母爱的伟大”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题，为学生理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。】 教学环节二：激发共鸣，感受不幸。 阅读是个性化的行为，在这个教学环节中，我先让学生初读课文，整体感知课文内容，并用课件出示读书要求： a、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，把带生字的词语读准，把句子读顺。 b、思考：卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的？请把相关句子画出来。 接着使用课件出示词语，检查学生自学情况，并以问启思，围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”这个问题品读感悟。 中年级的阅读要求是能抓住重点词句，联系上下文或生活实际，体会句子的含义，所以我让学生在课文中找出卡罗纳万分伤心的句子，并相互交流，讨论，我再适当的点拨，启发： （课件出示）⑴、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ⑵、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 我引导学生抓住文中描写卡罗纳神态、动作和心理的句子设身处地去感受他内心的悲痛，重点指导理解“放声大哭”与“号啕大哭”的不同，两次不同水准的哭，更能流露出卡罗纳内心的悲痛。品读句子“你能够拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会卡罗纳的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣, 并指导他们带上自己的感受去读书。 为了让学生更好地走向文本，感受卡罗纳内心的巨大悲痛，体会到他的不幸，在此环节我设计了第一次想象说话训练： 卡罗纳是一个_______的孩子，因为_______________________。（板书不幸的卡罗纳） 教学环节三：感受幸福，焕发情感体验。 为