课堂教学评价标准(1).doc

课堂教学评价标准 评价项目 内 容 内容 20分 教学目的科学性思想性教育性5分 有明确的教学目的，符合大纲要求和切合新课标，切合学生实际，科学性强，寓教于德，有丰富的思想内涵。（5分） 教学重点和教学难点的把握（10分） A级：传授知识，准确系统，重点突出，难点突破，层次清晰，关键抓准。（7-10分） B级：传授知识，比较准确，重点较突出，难点基本突破，层次比较清晰。（0-6分）? 根据教学对象确定教学深度和密度（5分） A级：教学内容密度适中，有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受水平。（4-5分） B级：教学份量大体适中，绝绝大部分学生能基本掌握和理解教材内容，效果较好，但缺乏一定的深度和广度，细节上有点小问题。（0-3分）? 教学 方法 40分 课堂教学组织结构模式 （16分） A级：现代启发式。学生自主学习，注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。教师针对不同的课程采用适宜的教学方法，教师抓住重点、难点精讲，师生之间互相质疑问难，小组合作，交互讨论，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养水平上。课堂教学活而不空，实而不死。学生学会知识，会学知识。学生主动参与教学活动，学生可通过上讲台讲解等方式，说明自己对课堂教学内容理解、理解的水准。（14-16分） B级：普通启发式。学生预习，学习兴趣较浓，大胆举手，大胆发言、主动发问，师生间能质疑问难。教师在学生的智能发展上下功夫，课堂教学基本上是活而实。（10-11分） C级：初级启发式。教师讲讲问问，逐步引导启发，学生有点兴趣，有点主动性。教师发问，直接性的问题多，学生举手，照课本中现存的答案回答，遇到思考性的问题就不够大胆，不能畅所欲言，教师有时包办代替，害怕活而乱，往往实而死。（6-7分） D级：填鸭注入式。教师讲学生听，教师说学生记，教师演学生看，教师写学生抄，以教代学，以讲代练，教师张口就灌，伸手就填。有时提问学生也是为教服务。教师积极性高，学生主动性差，学生求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣。教师提问，叫起来回答，表达水平很差，怕羞，勉强举手，寥寥无几。（0-3分） 课堂教学信息反馈方式 （8分） A级：信息反馈是多向的，学生间发生“平行影响”，小组合作交流，学习主动、积极，课堂成学堂。（7-8分） B级：信息反馈是双向的，师生“平等”，学生有较多的主动性。（5-6分） C级：信息反馈是双向的，但侧重于教师的引导，学生有些主动权。（3-4分） D级：信息反馈是单向的，教师独占课堂，学生学习被动，课堂仅仅讲堂。（0-2分） 课堂教学气氛活跃水准 （6分） A级：学生大胆发言，小组互相讨论，发言交锋，求知欲望盛，当堂解决问题效率很高。（5-6分）??? B级：课堂气氛活跃，学生大胆发言，求知欲望盛，当堂解决问题效率较高。（3-4分）C级：课堂气氛较活跃，学生活动有一定的比例。通过“练”能当堂解决问题。但学生的探索精神，发现问题水平较差。（1-2分）D级：课堂气氛沉闷，很多学生神情呆板，注意力分散，思想僵化，是一种静听的课堂。学生等着“喂”而不实行积极思维，完全依赖教师。（0分） 课堂教学电教媒体教具实验选用 （10分） A级：能够根据教学需要，准确选择电教媒体、教具和实验，符合媒体、教具和实验选择原则。（8-10分）B级：能够根据教学需要，选择电教媒体、教具和实验，基本符合媒体、教具和实验选择原则。（5-7分）C级：能够选择电教媒体、教具和实验，但使用的比较勉强。（3-4分）D级：在教学过程应该使用电教媒体、教具和实验的地方，而没有使用。（1-2分） 教学 基本功24分 教师语言的准确与流畅（6分） A级：普通话准确、流畅，语言准确、精练、动听，逻辑性强，有感染力。（5-6分） B级：普通话较好，语言较准确，也还动听，没有病句。有方言土语，但语言流畅、准确、精练，逻辑性强，有感染里。（3-4分） C级：学说普通话，语言不够精练，没有感染力。（1-2分） D级：方言土语严重，语言拖泥带水，缺乏逻辑性，有些语病。（0分） 教师板书的书写与设计（6分） A级：板书精心设计，布局科学合理，书写工整流畅。板书能科学的用媒体代替。（5-6分） B级：板书精心设计，布局比较合理，书写工整但不流畅，或者书写流畅但不工整。（3-4分） C级：板书书写工整流畅，但随意，没有布局。（1-2分） D级：板书随意，没有布局，书写零乱。（0分） 教师的仪容仪表与教态 （6分） A级：教师仪表端庄，教态自然，优雅亲切，能用动人的体态吸引学生，抓住学生的注意力。（5-6分） B级：教师仪表比较端庄，教态比较自然，能用体态吸引学生，抓住学生的注