【2019年整理】小学六年级下册科学全册教案（完整版）.docx

第 1 单元 生物的进化 1、生命的历程 学目标 学探究 过查找资料，了解地球上生物的由来。 过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。 拟辩论，收集证据证明自己的观点。 感态度与价值观 究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 学知识 道化石是研究地球生物演变的重要证据。 解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 学准备 关说明地球上生物来源的科普书籍。 （有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。 第 1 课时 ．教学导入 读思考： 生阅读单元页中的诗，师提出问题： “通过阅读，你发现了哪些科学问题？” 对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题） ．交流讨论 师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？ 经有两种观点： “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。 ” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。 ” 们认为呢？（后者的观点是正确的） 论 么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说 法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约 3 分钟） 导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。 考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据） 们怎样查找？ 生查找资料，并分析提取证据 流小结 ．布置作业： 后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第 2 课时 ．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？ ．了解地球上的生物是怎样变化的 ：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石） 动 2 化石告诉我们什么 石的形成（放映短片） 据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？ 5 亿多年前4． 5 亿多年前 4．08 亿年前 3．60 亿年 前 1．44 亿年 前 海洋生物 陆生动植物 两栖动物 哺乳动物 间的顺序 物演化 比较 4 个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？ 4．引导学生归纳总结： 球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。 ．阅读：关于生物进化的辩论 1．学生阅读教材第 5 页内容 ．组织交流阅读收获： 石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、 不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学 说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点； 了解到辩论是一种科学研究的方法。 ：机动部分：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事 后反思： 2、 物竞天择 学目标 学探究 ．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 ．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 ．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 感态度与价值观 立适者生存的科学进化论观点。 学知识 道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 学准备 物进化过程影像资料 组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 时安排： 2 课时 第 1 课时 ．谈话引入： 接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 ．研究讨论： 动 1：马的进化与自然环境的变化 ．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线： 生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原 马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。 ．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？ 活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护， 只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力， 脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。 ．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。 ．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。 ．活动体会： 动 2： 自然的选择 介绍活动方法及要求 生活动 成数据的统计，填写在第 8 页表格中 织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实