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“国培计划”培训品德坊研讨如何遴选小课题 海南省农垦直属第二小学 马永芳 主持：陈文华 组员：李芹、吴战梅、李丹、崔报春、马永芳 研讨主题：如何遴选小课题（课标解读、教材研读 教 学设计三选一） 一、 吴战梅老师进行教学设计研讨 教学设计应遵循原则：活动性、生活行、开放性、主体 性 活动设计要多样化。避免知识性的错误。评价方式多种， 观察、访问、作品分析、学生自评、互评等等。品德课就是 活动课，生活化，学会做人学会做事，凸显学科特点。 二、 李芹老师 课堂观察与诊断：课前提供教案，根据活动设计来看教 学目标，是否符合课标要求，是否符合学生特点。设计目标 是否准确规范，对教学资源诊断和分析，教材是范例，看教 材处理是否正确，教学资源选择要恰当，多媒体的使用是否 恰当，比如，多元化的运用。课件运用要充分，对周边环境 运用。教学过程调控诊断和分析，目的是否明确。教师有没 有激发学生课堂主体性。吴战梅老师采用小组竞赛形式，充 分发挥主体性。学生课堂表现，要接地气，运用实例是否符 合生活实际，于生活又高于生活，掌握做人做事的道理，学 生掌握了什么。关注教学活动效度。学生参与性高不高，是 否忽略学生，教学生成是否关注，设计活动是否符合学生特 点，课堂活动是生生互动，师生互动。学习效果的评价，课 堂有目标，是否落实，课堂评价方式学习效果的考量。 经过大家的一致商讨，课堂所有的点都要关注到，比较 具体，不要太远，找到重点。找到课堂的关注点，确定最后 的主题。 三、文华老师：教学课题与小课题研究。 苏霍姆林斯基：你想使教师的劳动能够给教师带来快 乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导 每位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。 在学校要开展小课题 1教师为什么做课题？课题研究是教师专业化的要求。 北师大林崇德：教师参加教育科学研究是提高自身素质的重 要途径。 2、 教师个人成长的需要，从经验型到研究型，为了解 决教师实际的而需要 3、 课题的定位：是一种实践性研究。二是科研性。 4课题类型有哪些：规划课题和自选课题。大课题下选 小课题。从实际出发。 5、 基本流程： A选择课题。教学中会有很多课题需要我们去选择，生 活化实践研究，引领我们从备课上课从生活实际。 B方案设计：进行方案设计，可以从什么课题做什么， 预设效果。 C立项申请。D开题论证。怎么做，预设效果，请专家 来诊断，答辩。E课程的实施，边实践边研究，生活化的理 念。F中期报告。总结前半段的研究，写一份中期报告，下 一步怎样解决。G结题。收集资料，教案反思论文。 H申请 结题，答辩结题。I将进行成果推广。帮扶中推广课题，辐 射乡村教学点。 6、 如何选题：从实践中选，范围别太大。力求创新， 避免泛泛而谈，结合现有的核心理念，核心素养，促进学生 道德品质的培养，学会做人做事。不要脱离实际，结合教学 实践存在的问题。课题的表述： 7、 如何设计课题：名称。定下主题。背景要明确，确 定目标，研究假设。整合周边资源。 8、 思路，方法（文献发，收集资料。行动法，不断总 结。实施步骤，每个人都有任务，准备，小结，总结，完善， 形成报告） 调查法 9、 课题成果的表述：文华老师通过自身的经验，讲述 曾经有两个课题，其中，有一个课题没有呈现学生的证书、 老师的获奖，任教学生作品，学生发展了，老师提升。老师 上课光盘，讲座，都呈现，带动师生的发展。 金盘学校：教学设计，遵循阶梯性，由浅入深。操作性 质非常强，这个学科最大的问题，公开课时学情很重要，学 生不懂也不行，没法上。困惑：不知道教学生什么？基础的 东西教出来