《壶口瀑布》教案.pptx

《壶口瀑布》教案 教材解读 《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、 雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、 无往不胜、坚韧刚强的精神。 全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、 形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧 妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美， 再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含义 隽永，耐人寻味。 学情分析 这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及 已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法， 培养学生热爱祖国大好河山的情感。 教学目标 通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。 细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。 理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。 重难点突破 重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。 难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。 教学与学法 教法： 情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。 多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。 学法： 圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、 比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。 诵读法：反??诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 第一阶段：激情导入，学情诊断 l.情境导入。 播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。 师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答 师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。 同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。 师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之;壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他 由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。 【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要 学习的课文产生浓厚的兴趣。 作家作品。（多媒体出示） 梁衡(1946—)，山西霍州人。1968 年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日 报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人 民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全 委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新 闻原理的思考》等。 梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为 思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。 积累生字词。 读准下面加线字的读音。 铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 汩汩(gǔ) 出轧(zhá) 告诫（jiè） 霎时(shà) 驰骋(chěng) 迂回(yū) 怒不可遏(è) 解释下列词语。 寒噤：寒战。 迂回：曲折回旋的；环绕的。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 第二阶段：自主探究 【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑 布的气势。 读懂课文，初步感知。 思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？ 讨论、明确。全文可分成四个部分。 第一部分（第 1 段）：点题，总领全文。 第二部分（第 2 段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。