初中美术课探究式学习模式研究.docx

初中美术课探究式学习模式研究 随着学习型社会的到来，终身教育、终身学习 的观念也已经深入人心。学校教育的目的之一是培养 学生自主学习的精神，使学生拥有不断超越自我和勇 于应对挑战的能力。以往的教学中强调美术教师的主 体作用，而忽略了学生的 “学”。而探究式学习方式即 在教学实践中将学习的主动性交给学生，教师的主要 任务是引导学生质疑、 调查、探究，使学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，锻炼学生的独立性和自主性， 养成应用书本知识解决实际问题的习惯。目前，探究 式学习成为当前基础教育改革的一个重要内容。随着 素质教育的全面推进，美术学科在初中教学中越来越 受重视。美术教学是培养学生创造能力、审美能力和 动手能力的一条主要途径。在促进中学生全面发展方 面具有重要意义。 因此，对于我们初中美术教师来说， 对初中美术探究式学习模式的研究非常有必要。 在美术课堂教学中，探究式学习模式为：研究问题的提出→指导、帮助学生明确研究方向→组织汇报交流成果并评价。在课堂教学中实施探究式学习的策略有以下几点。 一、合理设置问题，创设情景，激发兴趣 美术具有比较强的艺术性，具有独特的魅力。所以，美术教学中，教师首先需要激发学生的兴趣和求知欲，使学生愿意学，主动学。问题是探究式教学的开端，问题的存在可以激发学生的求知欲和探究欲。而问题的提出可以借助合理的情景设置来完成。通过设置合理的情境，将美术知识与实际生活联系在一起，能帮助学生发现问题。对于我们教师而言，首先就得确定问题，然后根据问题来设置情境，帮助学生发现问题，接着围绕着问题来探究，并最终在解决了初始问题的基础上引发新的问题，进而实现问题的延伸。对于设置的问题，一种可以是来源于实际即选择生活中与美术有关的实际问题。通过对实际问题的解决能使学生明白学好美术知识对于我们现实生活是非常重要的。另一种可来源于教材。教材中的一些概念、规律等知识对于学生来说是未知的，将这些知识设计成 相关问题，可以促进学生主动探究， 再创造、再发现。在问题定了之后就需要创设情境了。创设情景的方法 也有很多。一是可以利用美术作品直观、形象的向学生提供丰富的材料，让学生欣赏后相互交流；二是通过学生进行表演或者做游戏来促使学生积极参与；三是可借助现代化的教学手段如多媒体来刺激视听，吸 引注意力；四是充分利用身边的生活化素材资源。教学中将相片、报纸、杂志等这些随处可见的素材利用起来，可引导学生将艺术与生活有机的结合起来。 二、在有利的引导下自主探究 探究式学习强调学生的主体身份。学生需要根据自身条件和需要，自主确定美术学习目标及设计学习过程。值得一提的是，探究式学习并不是指学生单方面的自主学习，而是指教与学的高度协调统一。美术教师在教学中需要进行有利的引导，帮助学生找到合适的探索方向和方法。在探究问题中，教师首先应该学生留有研讨方案、操作讨论的空间，支持他们努力去验证和总结，鼓励学生在活动中通过实践锻炼和体验来学习。 三、团结合作，相互交流 美术课程作为初中阶段的一门基础课，不仅是要学生掌握基本的美术知识及技能，更主要的是使学生领悟美术学习的过程和方法，培养自我学习能力，为终身学习做准备。在探究式学习中，让学生以小组形式进行讨论和交流是一种非常有效地问题探究方法。通过小组间的交流和合作，实现学习互补，充分展示自己的思维方法及过程，分享探究性学习的成果。在小组学习时，学生要有合作意识，在明确了分工后在 合作，每一位成员都能积极参与并发挥自己的特长，达到开阔思路，培养思维的目的。在小组成员的学习任务完成后，要为学习提供在整个班级交流心得的平台，做到人人有提问、发表观念和展示的机会，让学生更多地介入信息交流。 四、建立合理的评价体系 评价是探究式学习的一个非常重要环节。在以往的评价方式里，注重专业成绩之一最终结果，而探究式学习模式中，强调学生的学习过程、对知识技能的应用以及学生的全面参与。因此，探究式评价中要有学生积极参与，重视学生的自我评价和改进。一个合理的评价体系应该由自我评价、学生互评和教师评价三部分组成。 1.自我评价。在探究过程中学生对自己存在的问 题和已经取得成绩都已了解，因此学生自我评价是非 常有意义的。在自我评价时，美术教师要鼓励学生对 自己有一个公正的看法，把已经取得成果和心得展示 给大家，与大家共同分享。将遇到的困难和不懂也要 告诉大家，或许在其他同学那里或者老师那里可以找 到答案。 2.学生互评。在探究式学习中，可以将学生根据 自己的兴趣及自身条件进行分组，然后在组内互评和 组间互评。教师要引导学生在评价时关注其他学生的 优点和进步，对比自己差的同学应该鼓励，力争使全 班同学都能在评价中取长补短、共同进步。 3.教师评价。教师评价在整个评价体系中影响是 最大的。在评价过程中，首先要注意评价的依据不能 只局限于学生知