枣庄市第八中学高中生物3.3细胞核_系统的控制中心实验：真核细胞的三维结构模型制作教案新人教版必修1.docx

细胞核—系统的控制中心 真核细胞的三维结构模型 【教学目标】 1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。 2．能力目标： 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 运用实验数据，对所做模型进行各项解释。 3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。 【教学重点】 制作真核细胞结构模型。 【教学重点】 细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。 【教材分析】 “制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》 （人教版）第三章的重 点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容 标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上， 本节内容主要是 通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点， 加深学生对细胞结构与功能的理解。 同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第 一个模型，给学生提供一种新的学习方法 --- 建构模型的方法。 虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图， 展示了细胞的各个结构， 但学 生依然缺乏感性认识。 而亲身体验模拟制作 “细胞” 的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变 “微观” 为“宏观”，“抽象” 为“具体” 从而更好地构建完整的知识体系。 【学情分析】 高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、 一定的实 验操作能力。 同时他们对制作类实验课、 汇报课、 动手操作非常感兴趣， 学生通过思考、 查资料收集素材等， 能充分认识理解各个细胞器的结构与功能， 通过制作模型把他们表现出来。 【教学方法】 实验法、汇报总结、讨论法。 【教学准备】 学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张） 、白纸 小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。 【教学设计思路】 分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。 【教学过程】 教学 学生活动 设计意图 教师活动 环节 导 入 学生观察、 联 系 生 新课 相互讨论， 活，引出 导入语：同学们请看这是什么呢？ 发表看法 对模型的 多媒体展示几幅图片： 学习 1 这是我们经常看到的： 汽车模型、 飞机模型、 手机模型。 教师讲解，引导兴趣： 模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的； 有的借助于具体的实物或者其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。 模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型 等。 多媒体展示不同的模型。 过渡语： 应该说我们对 “模型” 这个概念其实并不陌生， 生活中我们看到过各种各样的精美模型， 但你们有没有亲自尝试去做模型呢？我们今天就是通过模型的方法 对真核细胞进行有趣的模拟活动——制作真核细胞的结构模型。下面我们就来动手实践一下吧！ 一、目标要求 1、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 2、体验建构模型的过程 二、材料用具 展示兴趣小组的同学课前预实验制作的各种细胞模型，制 作 介绍各种类型的制作细胞模型的材料。 模型 通过观察， 可以选择哪些材料来构建细胞的实物结构模型呢？ 细胞结构 选择的材料 细胞壁 细胞膜 细胞器 细胞质基质 因很多材料是学生自己准备的， 因此上述表格的填写根据各组的实际的情况。例：细胞壁可用薄的纸、可用橡皮泥，或者用一个自带的萝卜的横切面最外的萝卜皮。 三、明确任务 教师把学生分为 8 个小组（分组竞赛） ，均完成两个内容：动植物细胞模型的制作， 教师在此过程中加以引导、辅助、评价，使学生能够形成比较完善的方案。 模拟制作步骤 具体内容 1、确定模型的种类； 2、确定使用的材料用具； 3、设计方案，讨论通过， 确定实施过程及分工； 4、制作配件并组合； 5、对照方案，修补缺陷  学生倾听、 理解模型 交流，形成 的概念， 对模型的初 并能对不 步认识 同的模型 进 行 区 分，为模 型的制作 做好铺垫 学生阅读、 明确学习 理解 目标 培养兴趣 小组同学 的 积 极 直观观察， 性，并带 思考与小组 动其他同 讨论选择的 学的学习 材料，并完 成实验报告 自 主 学 上的表格 习、合作 学习的能 力 学生分小 培养学生 组，研讨模 自 主 学 拟制作的方 习、合作 案、确定选 学 习 能 用哪些材料 力。通过 模拟制作细 小组合作 胞的各种细 与交流， 胞结构 促进人际 交往 学生按小组 学生动手 分工配合协 实践，体 作，根据研 验构建模 2 四、学生制作： 确定的方 提供 胞器大小参考数据， 引 学生制作的各种 胞 案制作 构的大小成比例： （据 量，大多数