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连除的简便计算
四( 4)班 陈娟
教学目标:
1、使学生认识一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
2、使学生在解决问题中,体验解决问题策略的多样性和计算方法的多样化。
3、培养学生根据具体情况,选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。
重点: 使学生认识一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
难点: 除法计算的灵活应用。
教学过程:
一、情景导入
师出示情景图: 这节课咱们继续学习有关植树的问题, 请同学们观察这幅图, 从中了解到什
么数学信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题 ?
二. 择优问题并解决问题
出示例题:我们参加植树活动,有 25 个小组,每个小组种了 5 棵树苗,购买这些树苗花了
1250 元,每棵树苗多少钱?
三、探索交流,解决问题。
1、学生读题
2、师:同学们能否自己解决这个问题呢?你们可以思考用不同的方法解决同一问题,同桌
之间可以讨论交流。
3、让学生呈现不同的解法
、1250÷ 25÷5 1250÷ ( 25×5)
=50 ÷5 = 1250 ÷125
=10 (元) = 10(元)
同学们很棒,能用这些不同的方法来解决这个问题。这两个算式从结果都相等,而且表示
的意思(都是求每棵树苗多少钱)也相同,可以用等号来连接。你喜欢哪个算式?
4、探讨归纳
这样的等式我们可以用字母表示: a÷b÷c=a÷ (b ×c)
一个数连续除于两个数, 可以先算第一个除法, 再算第二个除法; 也可以先算两个除数的积
再除。
5、练习巩固 ,鼓励学生用多种解法
(1 ) 390 ÷13÷3 ( 2) 390 ÷13÷3 ( 3) 390 ÷13÷3
=390 ÷( 13 ×3) =30 ÷3 =390 ÷3 ÷13
=390 ÷39 =10 =130 ÷13
=10 =10
师小结 :同学们运用三种方法,每种方法的每一步都能口算,这三中国方法都简便。所以,
同学们以后计算连除简便计算时, 要注意观察算式和数据的特点, 选择适合的简便方法计算。
三、巩固应用,实践提高
(1 ) 2000÷ 125÷8 1280÷ 5÷128
学生独立在计算,教师巡视指导。
(2 ) 180÷( 9×4) 420÷( 3×7)
师稍做点拨:一个数连续除以两个数,可以先算两个除数的积再除,相反,两个数的积,可以用这个数连续除以这两个数。
如果一个数除以
四、检测评价,激励延伸
1、 420 ÷35 540 ÷36
师:怎样计算比较简便?让学生讨论交流。
师:谁愿意给大家说说自己的计算方法?
师小结:有时一个数除以两位数,改成连续除以两个一位数,计算比较简便。
3、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、板书设计
连除的简便计算
用字母表式: a÷b÷c= a÷( b×c) a÷( b×c)= a÷b÷c
1250 ÷25 ÷5 1250 ÷( 25 ×5)
=50 ÷5 = 1250 ÷125
=10 (元) = 10(元)
答:每棵树苗 10 元钱。
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