沪教版中学二年级八年级语文第二学期试用本向中国人脱帽致敬.pptVIP

向中国人脱帽致敬 　　作者：钟丽思 * PPT课件 检查预习 读准字音 倏地 扣人心弦 （diān） （j?） （kān） （shū ） （niàng） （xián） 滇池 给予 难堪 酿就 （jǐn） 严谨 鬼鬼祟祟? （suì ） * PPT课件 时间： 地点： 人物： 事件： 检查预习 请简要复述本故事 那年的十二月 教授、我、其他国家的留学生 “我”和教授对话 巴黎十二大学 * PPT课件 速读 概括 1、如何工作 2、国籍问题 3、台湾问题 4、中国富强 “我”和教授的对话涉及到哪几个方面的问题？ * PPT课件 讨论分析 教授 “我” 环境场面 对话技巧 1、关于中国人工作状态的对话 2、关于“我”国籍的对话 3、关于台湾问题解决方法的对话 4、关于中国富强标准的对话 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 在中国 概括地讲 愿意 窃笑、哄、笑、竖大拇指 提问切入自然；回答巧妙 台湾中国 北京中国 没听清楚 只有一个中国，常识 盯，正视，松动椅子 变被动为主动，引出谬论 台湾问题谁负责人如何解决 父辈，年轻，健在 笑声 巧妙避开正面交锋 中国富强标准，眼睛明亮笑容灿烂 站、狠狠一字一字不受刁难 反击 课堂气氛：剑拔弩张、动人心弦 * PPT课件 1、“概括地讲，我写我愿意写的东西。” “我的首长发他愿意发的东西。” 愿意：记者有“写”的自由，领导有“发”的自由。可见，我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情。 慢慢：我很冷静，不卑不亢。 2、“我慢慢地对我的教授说……” 3、“教授倏地离了讲台笑着向我走来。” 笑： （1）.这本身是一堂对话课，课堂上，“我”能 抓住问题的实质，作出巧妙的回答，并且能掌 握对话的主动权，是非常成功的。 （2）.课堂上，“我”维护了民族的尊严，维护 了民族的团结，显示了一个普普通通的中国人 应有的自尊。“我”的回答无疑是交了一份完满 的答案。 品味词语 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 * PPT课件 1、“您是来自台湾中国还是北京中国？” 2、“只有一个中国，教授先生，这是常识。” 3、“那会儿他们还年轻哩！” 4、“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今天要承受的这类刁难。” 明确：教授故意用尖锐的问题来锻炼、考验学生的语言能力，想了解学生敏感的政治素质。 明确：三个短句，连个激愤的感叹号都没有，不激化矛盾。语气平缓，从容不迫，但字字铿锵，掷地有声，既明确地表明了自己的观点，又对教授进行了委婉地批评，同时不失对教授的尊重。 明确：把一个严肃的政治问题，归结为年轻不懂事，诙谐幽默，使回答更显轻松。 明确：（1）这是激愤的话，意为如果中国富强了，您就不会这样刁难我了。 （2）强调“标准”问题，中国人在国门外受到了刁难，根本原因是中国还不富强。 （3）“我”的回答巧妙地回避了教授所指的“标准”又扣住了“富强”的实质。 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 揣摩语句 * PPT课件 思考：大胡子教授是怎样一个人？ 刁钻古怪，让人难堪？ (1)教学严谨 教学水平高 为人正直 真诚友善 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 描写：语言、动作、神态、侧面 欲扬先抑 * PPT课件 思考：“我”是怎样一个人？ “我”?思维敏捷、 随机应变、 不卑不亢、 自尊自爱、 自信自强 、 维护人格国格。 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 * PPT课件 思考：最后一段有什么作用？ 写出了海峡两岸的中国人同根同脉，有相同的渊源，有一脉相传的民族精神。 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 * PPT课件 教授是因为什么而向中国人脱帽致敬? 思考： 向 中 国 人 脱 帽 致 敬 我：维护国格 不卑不亢 自强不息 中国人：团结 * PPT课件 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑说：“??????????????????????? ??”美国记者一听，顿时哑口无言。 （“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就留下