2019教育贺亚丽比例的基本性质教学设计.docx

六年级数学《比例的基本性质》教学设计 教学课题：比例的基本性质。 教学内容：教材第 41 页例 1、“做一做”，练习八第 5---7 题。 三维目标： 1、知识与技能：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外 项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判 断两个比能否组成比例。 2、过程与方法：通过引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学 习，自主探究发现比例的基本性质，培养学生抽象概括能力。 3、情感态度和价值观：使学生初步感知事物间是相互联系、变化 发展的。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质 教学难点：应用比的基本性质判断两个数能否成比例， 并正确的组成比例。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、训练铺垫，情境导入 上节课我们已经认识了比例，请同学们认真回忆一下，你都学会了什么？ 二、合作交流，探究新知 、认识比例各部分的名称．（1）出示自学目标一。 预习目标：（一）比例各部分的认识 ①、什么是比例的项？什么是比例的外项？什么 是比例的内 项？ ②、请标出 2.4 ：1.6=60 ：40 的内项和外项； ③、说出分数形式的比例的内项和外项 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部 分的名称是什么 ?请同学们翻开教材第 41 页认真阅读，完成自学目标 一。 全班交流第一个学习目标的完成情况。 2、学习比例的基本性质。 (1 ）出示自学目标二 预习目标（二）比例的基本性质 ①、 计算给出的比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下 你能发现什么？ 2.4 : 1.6＝60 : 40 3 9 5 1 5 ②、你能再举一个例子验证你的发现吗？（学生自己举例） ③、你得出了什么结论？请自己试着总结比例的基本性质。 （学生 通过自己总结，得出结论） 学生自学，完成自学目标二。 全班交流第二个个学习目标的完成情况。 三、巩固新知，学生独立完成完成 41 页做一做，先在小组内交流， 再在全班展示。 四、课堂总结： 通过这节课，我们学到了什么知识 ?谈一谈你的收获。 课后作业 1．在比例里（ ）叫比例的基本性质。 2．写出两个比值都是 5 的比，组成比例是（ ）。 3．4x＝3y 那么 x∶y=（ ）∶（ ）。 4． ， a×（ ）＝ b×（ ）。 5．3、 2、6、 1 四个数可以组成（ ）个比例。