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加强节日文化教育提高学生道德素质 青州市何官镇李马小学 赵有智 一、问题提出的背景： 党中央制定的《公民道德建设纲要》中指出： “各种重要节日、 纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。 ”的确，节日文化蕴含着丰富 的道德教育资源， 开发并利用好这些资源， 将有助于提高小学道德教 育的实效。然而，我们面临着一个不争的事实，学生对此知之甚少。 对我校部分班级抽样了解， 10％学生对各种节日有一点了解，而 80% 的学生连节日名称与具体的时间都对不上号，只有 10%的学生能说出 节日确切时间。分析原因有二：其一、国家课程涉及这方面的内容较 少，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。鉴于以上考虑，我校 从 2010 年 9 月起实施了“节日文化教育”课题研究，开展了适合少 年儿童特点的形式多样、 丰富多彩的、寓教于乐的活动来学习道德的。 二、节日文化的构成： 所谓节日教育， 就是在节日期间， 围绕节日文化， 挖掘德育资源， 开展相关的教育活动，让学生接受优良品德的教育。经粗略统计，全 年各类节日达二百多个， 每个节日都具有一定的价值， 但相对小学生 的年龄、认知特点，必须有所取舍。 我校把学生喜爱的节日进行梳理， 选取了 21 个节日作为节日教育活动主题，其中包含着爱国主义（如 十一，清明等），传统美德（如中秋、重阳等） ，环境保护（如世界环 境日，植树节等），珍惜生命（如世界无烟日、世界卫生日等） ，感恩 关爱（如三八，教师节等） ，诚实明礼（如六一节、建队日等） ，遍布 每个月，做到月月有主题，月月有活动。 三、节日教育活动目标 1、通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解节日文化，陶 冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文 化，增强社会责任感和民族自豪感。 2 、通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心 发展，提升日常生活的品质，培养文化生活兴趣和爱国主义精神。 3、通过学习与实践，激发学生自主探索的精神，培养独立思考 与解决问题的能力。 四、节日教育的实施及取得的实效 1、寓节日教育于氛围营造之中。每逢节日来临之际，我校首先 制定学校节日活动主题，召开主题班会和国旗下讲话， 营造浓厚的节 日氛围， 并要求学生通过上网查询、阅读报刊、调查访问等各种渠道 收集、整理资料，知道节日的由来和风俗， 开展手抄报和绘画比赛等。 2 、寓节日教育于课堂教学之中。课堂教学是渗透德育思想的重 要渠道，也是培养学生德育素养的主要途径。在各学科教学中，我们 要求老师们因材施教，从教材实际出发，适时、适度地把节日文化教 育渗透到各学科教学中。 在小学阶段课程中， 有很多内容都是涉及节 日教育的，我们要求教师深刻挖掘其中蕴含的文化内涵并进行充实、 改编，引导学生进行深入的研究。 通过教学，让学生更好地了解节日、 认同节日、喜爱节日，弘扬中华传统美德。 《品德与社会》和《品德 与生活》课程教材内容丰富，几乎每一篇课文都找到相对应的节日， 例如《认识交通标志》与全国安全教育日融合， 《父母的难处》与父 亲节、母亲节内容融合， 《中国人民站起来了》与国庆节内容融合等 等。 3、寓节日教育于主题实践活动之中。 我们利用特定的传统节日 和重大节日， 积极开发其中蕴涵的教育资源， 组织和指导学生自主活 动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长 知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。我校采用讲、吟、 写、演的形式来开展 “节日教育”的系列活动， 以此来弘扬传统文化、 培养民族精神。 “讲”：每一个小学生都喜欢听