《搭石》教学设计公开课.docxVIP

大学课件 21、《搭石》教学设计 教学目标： 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、 懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。 4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、 熏陶。 教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备 ：ppt 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了， 但他还是非常怀念农村， 怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。 请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。 （板书课题）齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用 ......） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： 1）、注意读准字音，读通课文。 2）、标出自然 大学教育 大学课件 段序号，画出生字新词和难读的词语。 3）、思考同学们刚提出的问题， 找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈 1)课件出示词语：指名读 汛期 谴责 懒惰 间隔 俗语 平衡 伏身 联结 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 强调“衡”字的书写 2)出示：山洪暴发 溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么 ? 预设： A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感 觉？（暴） B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很 快的感觉？（猛） 同学们，真能干！能用读词语 抓关键字想象的方法理解词语 的意思。 出示：给间隔、谴责找近义词 间隔：距离（旁边板演） 谴责：责备 对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸 找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子 大学教育 大学课件 来说一说。 “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 ” 山洪过后，人们出工要——生：脱鞋挽裤 收工要——生：脱鞋挽裤 赶集要——生：脱鞋挽裤 访友也要——生：脱鞋挽裤 来来去去都要——生：脱鞋挽裤 一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受） 过渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家乡的 一道风景（第二自然段作者的感受） 。其实，课文中有许多地方使我 们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美” 。 让我们找出来体会体会。 三、合作学习第二、三自然段，寻找“美” 小组合作学习：默读 2、3 自然段，潜入到字里行间，去细细体会这 两个段落有哪些美？说给组员听 交流： 1、“上了点年岁的人 ”你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路” ，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活 ） 所有这些事情都可能碰到，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？ 大学教育 大学课件 当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石， 在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。 （想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便 的老人） （我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！ ） 让我们一起来读读。生齐读句子 小结：只有这种善良、一心为他人着想的、关心别人的人才会有这种 举动。（板书善良 关心） 2、“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ” 你从哪些词语中感受到？ 交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非 常勤劳。（把你的感受读出来） 我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被 人谴责，也看出人们非常勤劳， 厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。 ） （板书：勤劳） 3、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音 乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感” 。 1）想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰 绰： A. 〔～号〕外号， B.宽裕；富裕 C.形容姿态柔美 （水中倒 映出的人影，非常柔美。） 借助工具书理解词语。 大学教育 大学课件 2）“协调有序”，情境理解“协调有序” 。怎样的动作才