主题单元教学设计模板高品质版.docx

表 3-1 主题单元教学设计模板 主题单元标题 如何表现亲情 作者姓名 张伟忠 李波 所属单位 联系地址 山东省邹平县明集镇初级中学 联系电话 电子邮箱 fengjing662002@163.com 邮政编码 学科领域 （在 内打 √表示主属学科，打 + 表示相关学科）  山东省教研室 邹平县明集初中256216 思想品德 √ 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题单元学习概述  七年级 5 课时（专题一 2 课时，专题二 3 课时） 本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计。本单元为亲情单元，写出了亲情的多样和丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受丰富的亲情——以《散步》 《风筝》为例；专题二：如何表现亲情——我爱我 家 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例。首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。以《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，在矛盾冲突中蕴含着的亲情。本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，可以通过家人之间冲突的理解，解读其包含的社会和时代内容，并给学生带来写作上的启示。 专题二：如何表现亲情——我爱我家。研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的亲情素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。 专题一是感受亲情，并列呈现两种类型的亲情文章，从温馨和美的亲情走向矛盾冲突中的亲情，具有思维的梯度。专题二是表现亲情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.识记字词，积累词汇； 2.了解文章大意，理清作品层次； 3. 能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容； 4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意； 5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有所借鉴。 过程与方法： 1.在朗读过程中品味重点语句； 2.通过展示和解说老照片和物品，体验亲情； 3.讨论赏析重点语段，体会情感。 4.通过讨论交流，区分亲情的不同表现形式； 5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。 6.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观： 1.感受文中浓浓的亲情；  2.体验领会不同情境中的亲情；  3.珍惜亲情，感恩生 活，做一个情感丰富健康的人。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主 题 单元 问 题 1.亲情有哪些表现形式？ 设计 2.怎样体验和理解不同情境中的亲情？ 3.如何恰当地表现出亲情？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例 （ 2课时） 专题划分 （3课时） 专题二：如何表现亲情——我爱我家 专题一 专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例 所需课时 2 课时 专题一概述 专题一首先让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情， 让学生体会到亲情的可贵。 以 《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。 学生将阅读和现实生活结 合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。 其次，本专题从另一个视角让学生体会到另外一种亲情， 在矛盾冲突中蕴含着的亲情。 本文是一 篇可以多角度解读的文章， 是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料， 可以通过家人之间冲突 的理解，解读其包含的社会和时