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小学作文教学课题研究开题报告 小学作文教学课题研究开题报告 小学生起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，下面是搜集整理的小学作文 小学生起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，下面是搜集整理的小学作文 教学课题研究，欢迎阅读查看。 教学课题研究，欢迎阅读查看。 课题研究的背景 课题研究的背景 习作是学生知识、能力、思想、情感的全面体现，更是学生创新精神与创新能力的综 习作是学生知识、能力、思想、情感的全面体现，更是学生创新精神与创新能力的综 合反映。现今小学作文教学中过高的习作要求、封闭式的教学，脱离实际的命题，批改时 合反映。现今小学作文教学中过高的习作要求、封闭式的教学，脱离实际的命题，批改时 的求全责备等原因，使得学生十分害怕习作，产生了一定的心理障碍。因此，我们的学生 的求全责备等原因，使得学生十分害怕习作，产生了一定的心理障碍。因此，我们的学生 在习作中产生了畏惧、厌倦、失望等心理障碍，从而使学生的习作陷入尴尬状态。 在习作中产生了畏惧、厌倦、失望等心理障碍，从而使学生的习作陷入尴尬状态。 虽然一些教师在写作教学中做了许多努力，而且也取得了一些成就，但其效果不尽如 虽然一些教师在写作教学中做了许多努力，而且也取得了一些成就，但其效果不尽如 人意，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。综 人意，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。综 合分析主要存在以下几方面的原因： 合分析主要存在以下几方面的原因： 一、学生习作存在心理障碍。 一、学生习作存在心理障碍。 、畏惧心理。学生习作中有恐惧心理，不喜欢上习作课，不愿写习作，把习作课称 1、畏惧心理。学生习作中有恐惧心理，不喜欢上习作课，不愿写习作，把习作课称 1 为 黑色课堂 。而那些单一、死板和陈旧的命题则是引起这种心理反映的原因之一。 为“黑色课堂”。而那些单一、死板和陈旧的命题则是引起这种心理反映的原因之一。 “ ” 、畏难心理。感觉无话可写，无从下笔，而又体会不到习作的成就感，视习作为畏 2、畏难心理。感觉无话可写，无从下笔，而又体会不到习作的成就感，视习作为畏 2 途，困难重重，举步维艰。 途，困难重重，举步维艰。 、应付心理。由于习作成绩不佳，习作给他们的只是苦涩滋味，而他们又无法摆脱 3、应付心理。由于习作成绩不佳，习作给他们的只是苦涩滋味，而他们又无法摆脱 3 这种现状，只能被动应付。 这种现状，只能被动应付。 、依赖心理。由于学习不得法，一写习作，东翻西找仿抄或依靠教师和家长指导。 4、依赖心理。由于学习不得法，一写习作，东翻西找仿抄或依靠教师和家长指导。 4 、对抗心理。由于他们所写的习作很少获得成功，在学习中长期处于被人冷落的气 5、对抗心理。由于他们所写的习作很少获得成功，在学习中长期处于被人冷落的气 5 氛中，逐渐产生了压抑心理，写作时胡涂乱写。 氛中，逐渐产生了压抑心理，写作时胡涂乱写。 、厌倦心理。从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的习作兴趣不高，认为习 6、厌倦心理。从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的习作兴趣不高，认为习 6 作是一种苦 差事 ，讨厌习作。 作是一种苦 差事 ，讨厌习作。 “ ” “ ” 、失望心理。习作困难大的学生，由于他们对习作的厌倦、畏惧心理长期未能得到 7、失望心理。习作困难大的学生，由于他们对习作的厌倦、畏惧心理长期未能得到 7 矫治，而产生的失望。 矫治，而产生的失望。 二、 小学生生活单调，知识面窄。他们获取知识的途径受到了限制，写作时，没有 二、 小学生生活单调，知识面窄。他们获取知识的途径受到了限制，写作时，没有 合适的材料，无从下笔。从而打击了学生写作文的兴趣。 合适的材料，无从下笔。从而打击了学生写作文的兴趣。 三、教学任务繁重。师生们为了应付考试，整天都围绕着课文、试题忙得不亦乐乎。 三、教学任务繁重。师生们为了应付考试，整天都围绕着课文、试题忙得不亦乐乎。 学生整天被繁重的作业所困，没有时间去读课外书 而学校又都把安全工作放在首要位置，