三年级语文上《不懂就要问》723教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

三年级语文《不懂就要问》教学活动设计 学生能力发展目标： 1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 重点: 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 难点: 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 活动过程及方法 一、 导入揭题 1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……） 二． 检测预习 指名读词语。（词语用课件展示） 私 塾 胡 涂 摇 晃 课 堂 霎 时 戒 尺 严 厉 漏 洞 既 然 详 细 挨 打 三.明确目标 四、 学生自主学习、教师引导点拨 活动一 活动要求： 认真读课文，想想课文主要写了一件什么事？你觉得孙中山是一个什么样的人？ 1. 学生自主学习。 2.教师巡回辅导学困生。 3.检查学习情况。 4.师生共同订正补充。 活动二 活动要求： 从课文的哪些地方可以看出孙中山勤学好问？ 1. 学生自主学习。 2.教师巡回辅导学困生。 3.检查学习情况。 4.师生共同订正补充。 1. 他壮着胆子站起来，问：“先生， 你您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！” 这句话说明孙中山拿出勇气，向先生提出问题，写出了他不满足学习现状，要求进一步读懂课文的愿望。 2.学问学问，不懂就要问。 这句话写出了孙中山壮着胆子问的原因和孙中山对“学问”的理解，反映了他的好学精神。 3. 知识广角： 一个教书先生，几个年幼学童，一把戒尺，几本古书。这就是封建私塾教育留给我们的典型印象。在这样的学堂里，学生不守规矩，私塾先生就会用戒尺打手心。作为封建封闭式的棍棒教育，它特别强调“死记硬背”。 五．当堂训练 1. 指名读词语。 照例 流利 高声 吓呆 霎时 厉声 详细 值得 糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不漏 勤学好问 壮着胆子 2.学了课文，我们在平时的学习中、生活中应该怎样做到勤学好问呢？ 六．实践乐园 1. 积累有关质疑的名言警句。 2. 收集有关勤学好问的故事。 七．板书设计