西师大版一年级数学下册2.3认识左和右教案.pdf

2.3 认识左和右 教学内容 教材第 23 页例 3 及相应的课堂活动。 教学提示 学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。 对前后、 上下、正反的理 解积累的经验比较多。 也能很容易的就区别开来。 但是对于左右的相对性的， 学 生理解起来是有难度的。 这时本节课特别需要关注的地方。 数学教学中的所有活 动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。 根据一年级学生年龄小， 集中注 意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活 动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。 教学目标 过程与方法 ：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、 右的方法。 知识与技能： 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、 右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 情感态度与价值观： 让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的 活动，感受数学与日常生活的联系， 从而使学生在学习活动中获得积极的情感体 验。 重点、难点 重点： 会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。 难点： 理解左右的相对性。 教学准备 教师准备：多媒体 学生准备： 教学过程 一、新课导入 指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。 设计意图 ：让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。 二、探究新知 1、认识左、右 师问学生喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。 预设 1：全班学生都举右手，师则问学生举手的这只手是左手还是右手； 预设 2 ：有的学生举左手，有的举右手。 师进行质疑同学们有的举这只手， 有的举那只手， 问学生是否能说出是那只 手。 出示例 3 上面的举手图。 设计意图： 先引导学生根据已有的生活经验， 自由发表意见， 左右的相对性 是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起 学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘； 师让学生根据自己举手方向进行分类， 让学生知道举右手的一类， 举左手的 一类。师点明：小男孩举的这只手是左手。小女孩举的这只手是右手。告诉学生 知道了左手和右手，那么怎样辨别左右方向呢？ 板书课题：认识左右 师让学生一起和老师进行举右手和左手的游戏。 让学生说一说在生活中常用 左手和右手做哪些事情？生活中什么时候用到左手， 生活中什么时候用到左手？ 师告诉学生：一般写字的手是右手，也就是右手所在的方向是你们的右边。 左手所在的这个方向是你们的左边。师板书： ? ? 学生说一说生活中什么时候用到左手，生活中什么时候用到左手。 学生活动：同桌相互说一说自己的左边和右边分别有谁。 师让学生指一指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指一指你的右眼、右腿， 摸摸你的右耳； 师指导学生边摸边说， 用手摸着左耳说： “这是左耳。”再用手摸着右耳说： “这是右耳。” 学生独立活动后再抽学生回答。 设计意图： 使学生在游戏中对左、 右这两个概念有进一步的认识， 从初步感 知发展到进一步理解， 并能在生活中寻找这样的例子， 从而加深印象，学会运用。 师总结：分辨左右时是用自己的左右手来分辨的， 自己左手的方向就是左边， 右手的方向就是右边。 2、体会左、右的相对性 师让学生全体起立，请一、三、五排同学向后