3.2《树立正确的消费观》教学设计高品质版.docx

树立正确的消费观 教学设计 课标分析 : 1.新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究 学习与社会实践的过程， 切实提高参与现代社会生活的能力， 逐步树立共同理想， 初步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.新课标对本课的具体要求：要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费 观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论 “艰苦奋斗精神的时代意义 ”；要重视主 张“量入为出，理性选择、转变观念的意义 ”。 3.分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活， 重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主 动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与教材特点 ,设计丰富的有 时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到实处 ,切实提高学生综合素质 ,进行人 性养育。 教材分析 : 1． 教学目标 : (1) 知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。 (2) 能力目标：切实培养学生 的各项能力，提高综合素质。如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。 (3) 情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。 在课堂教学中， 要切实做到三维目标相结合， 以情感态度价值观目标为主导， 使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。 2． 地位: 本课是全书的切入点 消费是再生产过程的第四个环节 （旧教材把它放到最后来讲） ，但是消费却是中学生参与经 济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把关系最为密切、 最为直接的经济活动 ”作为切入点， 这充分体现了新教材蕴涵的  “与中学生 “以学生为本 ” 的理念。 本课是第三课《多彩的消费》 ---的重点、落脚点 因为： 中学生作为消费者，学习消费的有关知识，  其目的就在于要树立正确的消费观，  做到 科学、合理地消费。 3． 结构： 本课共两个部分：第一部分  “消费心理面面观 ”，第二部分 “消费要践行的正确原则  ”。 两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。 消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）  （正因为多样化的 教学设计：第一部分通过问卷调查、自学、讨论等形式，主要让学生自己完成；第二部分首 先让学生课前收集生活中有关的感性材料； 在这之后引导学生从分析身边材料入手， 引出主 题、并认识其重要性； 然后引导学生思考、 讨论，在思考、 讨论中澄清问题， 提高认识； 最后，由教师补充、 归纳， 进一步加深、 提高认识。 整个教学过程即不灌输， 也不空洞说教。 在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。 4.本课重点: (1) 本课重点：理性消费要践行的正确原则。（四个原则：量入为出 ,适度消费；避免盲从 ,理 性消费；保护环境 ,绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗） 因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费， “树立正确的消费观 ”也才 能落到实处。 (2) 重点突出： 时间上的突出：计划用近 30 分钟的时间来完成此内容的教学。 教学手段、 过程上的突出： 首先让学生课前收集生活中有关的感性材料； 在这之后引导学生 从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性； 然后引导学生思考、讨论，在思考、 讨论中澄清问题，提高认识； 最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教 学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中， 对一些内容要进行适当的深入与拓展。总 之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。 本课难点： 本课难点：勤俭节约 ,艰苦奋斗 因为：难，不在于知识有多深奥，而在于：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女 “全 情付出 ”“有求必 应 ”，浪费之风在学生中大有市场，而 “勤俭节约，艰苦奋斗 ”成为中学生陌 生的名词。在这种现实条件下，对学生进行 “勤俭节约，艰苦奋斗 ”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。 难点解决： 首先，让学生课前实地拍摄中学生浪费纪实片， 引出主题， 并通过直观材料， 充分认识到 “勤 俭节约，艰苦奋斗 ”的必要性；然后组织学生辩论 “勤俭节约、艰苦奋斗过不过时 ?”，进一步澄清认识；之后，由学生展示古今中外勤俭节约、艰苦奋斗的故事谚语（课前收集准备）， 加深理解； 最后，教师用富有感染力的