《小学语文教师》读后感4篇.pdfVIP

《小学语文教师》这本书籍文章精短实用，可读性强，内容很实在，适合老 师阅读。以下是整理的读后感，希望对大家有帮助！ 《小学语文教师》读后感 1 有人说“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、 具体的可以给读者以启迪的教育案例， 有高水平的服务……”。而 《小学语文教师》 恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在。对于我们这种“新手上路” 很是有用。 做为一名小学语文教师，尤其是刚从学校，对于小学教育没有切实的实际经 验的新生来说，我希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，除了从学校有经 验的老师们那里得到的帮助，其次就是阅读书籍报刊了，而《小学语文教师》将 怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语 文教师》推出的 大语文教育文摘 ，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及 时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。 在我的心目中， 《小学语文教师》就是我的良师。 我和它的相识源于我实习时 候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的 教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。 做为一名小学语文教师， 我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助， 《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想 到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事， 闪光的教育思想， 精妙的育人艺术， 还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中 学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。 《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与 赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃 生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似 懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇 到教学中我自己也弄不太清、 搞不太懂的知识时， 《小学语文教师》为我解决了燃 眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我 导航，让我有所创想，寻到教学的 亮点。 教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心 情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机 的结合。其语速应快慢适中， 语调要高低有别， 节奏要板眼分明， 做到快而清晰， 慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。 语文老师关键要课堂组织要处理好动静的关系。这里说的静指的是教学活动 中相对安静的聆听或思索；动指的是教学活动中一种活跃状态，如热烈的讨论， 竞赛等。 一味地静会使课堂气氛沉闷； 一味地追求动， 往往会造成课堂秩序混乱。 沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才能即保持课堂的朝 气，又维持课堂的秩序。 《小学语文教师》读后感 2 做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得 到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎 样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深 入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中 我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时， 《小学语文教师》为我解决了问题。 “问 讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词 语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教 学提供方便。如 20XX12 期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题 “批改中常用哪些修改符号？”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师 都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心 中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》 。 《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我 们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高 效课堂提供有益的帮助。 今年期间， 我认真阅读了 20XX01 期刊。其中 “