《信息需求的确定》说课稿.pdfVIP

第一节 信息需求的确定 第一部分：说教材 （一）教材的地位与作用 本章是上海科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材《信息技术基础》 的第二章第一节的内容， 从知识体系和内容来看， 本节在编写上采用了层层递进 的手法，以引言为助力， 从学生的实际生活和学习出发， 唤醒了学生的逻辑思维， 围绕“为了解决问题，我需要什么样的信息”这一话题展开论述，确立了 “信 息需求确定” 这一主题， 融入了信息与载体两者的涵义， 激起了学生学习信息技 术的热情，也为学生对本章内容该“学什么、怎么学”作了铺垫。 （二）教材的处理 1、整体把握：本章在引言部分展示了一段与学生生活息息相关的情景，看 似轻描淡写， 但字里行间处处体现了信息获取的方法和途径， 为学生提供了学习 本章的线索， 同时，也为学生在日常生活中开展探究活动提供了实用的模板。 导 学部分则是根据课程标准中对信息获取的内容要求进行编写， 主要讲述了信息需 求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法以及对信息价值的判断四个方面。 这节课主要是处理信息需求的确定这个问题。 2、突出重点：为使学生能够更好的去理解本节课的内容，拟指导学生从日 常生活关注的问题出发， 设计一些活动， 创设生活情境， 让学生们可以自由讨论， 使学生在讨论中认识到信息的真正作用，认识到什么样的信息是我们所要关注 的，进而明确信息社会到底需要什么样的人才， 怎样学才能提升自己的信息素养， 才能做到学以致用。 第二部分：说学情 学生已经学习了第一章的内容， 已经了解了信息和信息技术的概念， 掌握了 信息的特征和信息技术的发展， 对身边的信息充满了好奇， 时刻都在感受着信息 文化给自己带来的快乐， 并形成了一种主动获取信息的愿望， 他们迫切需要学习 获取信息的方法，所以，通过本章的学习，学生们慢慢学会怎样去获取信息，怎 样去利用信息，同时又增强了他们对学习信息技术的兴趣。 第三部分：说教学目标 根据学生的具体实际和 《普通高中技术课程标准》 的基本要求， 确定三维目 标如下： 【知识与技能目标】了解信息的内容和类型； 学会根据任务和问题确定信息 需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。 【过程与方法目标】学生能够掌握从实际生活实例着手， 通过自主探究、 小 组讨论、查询图书馆或因特网络等多种方法来解决一些问题。 【情感态度、价值观目标】学生通过学习，能够结合当前信息社会，辩证的 认识信息对日常生活和学习的影响； 从解决问题的目标出发， 培养自觉确定信息 要求的意识。 第四部分：说教学重难点 1、重点：信息需求的分析方法。 （依据：获取信息是人们利用信息解决问题的第一步， 而需求分析又是获取信息 的第一步，这节课主要介绍如何进行信息需求分析， 所以信息需求分析的方法是 本节课的一个重点。 ） 2、难点：如何进行信息需求分析，并绘制信息需求表。 （依据：如何进行信息需求分析是本节课的一个重点，同时又是一个难点， 信息需求分析，不仅要从所需信息的内容来分析， 而且还要分析所需信息的载体， 分析完成后， 为使自己的分析更有条理， 还需设计一张信息需求表， 这对于逻辑 思维能力还不是很强的高一年级的学生来说， 要形成条理分析问题需求的一种信