学前儿童语言教育与活动指导教案.pdfVIP

学前儿童语言教育与活动指导教案 第一章 学前儿童语言教育活动概述 活动目标 1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试 行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。 2. 掌握 0-6 岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步 骤。 3. 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。 活动准备 课件 PPT 活动过程 一、 学前儿童语言发展的基本规律 语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达； 语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。儿童语 言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得。 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和 语言发展期两大阶段。 （一）前语言发展 儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能 力： 1. 前语言感知能力的发展（辨音能力的发展） 辨音水平（0—4 个月）→辨调水平（4—10 个月）→辨义水平（10—18 个月） 2. 前语言发音能力的发展 单音发声阶段（0—4 个月）→音节发声阶段（4—10 个月）→前语词发声阶 段（10—18