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新课程到底离我们有多远——来自一线教 师新课程实验的报告 思 U0Wen 10 新课程到底离我们有多远 来自一线教师新课程实验的报告 写上这个论题 .连自己都觉奇怪 .新 课程颁布实施已有三年 .新课程早已近 在咫尺.业已渗入人心 ,新的教育理念耳 熟能详 .新的教学方式耳目一新 ,竟然还 提出这个不可思议的论题 .笔者实在无 意反弹琵琶 .提出这一论题 ,是因本学期 吴江市期末语文调研测试的作文题《阳 光总在风雨后》而起 . 作为引领一个地区作文教学方向的 期末统一测试作文题 ,历来成为一线语 文教师作文教学的指路明灯 .作文导向 无容质疑 .因此 ,出题老师不敢懈怠 ,任 教老师翘首以待 .笔者看到这一题目 .与 同仁议题 .几乎无一例外地说出一个字 : 玄 ——有多少同学能过审题关 ,心中 没底.阅卷后,结果出来了 ,过不了审题 关的同学居然有10%左右.他们知道并 能哼唱这句歌词 ,但不知道它的内涵 ,结 果有的同学硬着头皮据其表意凑成 阳 光出来之前总会风雨交加 这样啼笑皆 非的习作来 ,有的干脆乱写一气 .不知所 云 .这一部分同学根本不明白这一形 ,义 皆佳的比喻句的喻义 :成功总得要付出 （努力,奋斗,挫折,失败等等 ）——我们 且不论此句逻辑上的错误 .至少修辞是 美的 ,意义是积极的 .然而 ,问题是明摆 着的:一部分学生不知所措 ,无所适从 . 是出题老师故意在文题上设障吗 ?不是 的 .出卷老师的意图是显而易见的 :体现 新课程理念——小课本大语文 ,语文教 学应走出书本 ,走向社会 ,走向生活 .指 导方向绝对没错 !部分学生不知所措 .也 难究其咎——学生是无辜的 !那么 .原因 出在哪里 ?原因出在教师身上 .我们不禁 要问 :是教师无意识成之 .还是有意识为 之?坦率地讲,都不是.而是事出有因 .实 为无奈之果——穿 新鞋 走老路 者有 之,扔掉新鞋照走老路者也不乏其 人 .一言以蔽之 :教育质量是学校的生命 线 !而目前教育质量评价 ,还只停留在 终结性评价 和定量评价 层面阶段 . 新课程其实离我们还很远 ! 新课程绝对没错 .至少方向绝对没 错.部分枝节出现争议 ,是正常的 ,真理 越辩越明 .但是 ,课改越深入 .显现出来 的问题也日益明晰 .笔者正赶上首届课 改班.一线实践近三年了 ,三年下来 .语 文教学功利化倾向 不可磨灭.作文教 学急功近利的 技巧速成 不可磨灭 .语 文教学理科化倾向 不可磨灭.再加上 语言与思想没有同构并建 , 预设与生 成没有很好地统一 ,教学的 效与果 没有正确地对待 .等等等等.与此同时 , 面是新理念 ,新方式层出不穷 .一面是 没完没了的题山题海 .无休无止的加班 加点 :一面是轰轰烈烈的新课改运动 ,一 面是扎扎实实的应试战斗 :一面是上上 下下的新课程培训 ,一面是唯阿拉伯数 字是听的中考 ,高考 .在这样一种上下夹 击 ,左右为难的境遇里 ,一线语文教师深 感力不从心 ,难以驾驭 . 新课程握在手中 ,无不拍手称快 :新 课程又飘在云端 ,哪个语文教师敢拿自 己的教绩 （学生的考绩——阿拉伯数字 ） 来赌还没有跟上的新课程 形成性评价 和定性评价?几乎没有 .在这个过渡阶 段,在终结性评价 ,定量评价 与形 成性评价 ,定性评价 还不统一的时 候 ,新课程只能是离我们似近实远 .似有 实无. 中国的改革从来是自上而下的 .新 课程改革也不例外 .制定新课程标准的 几乎都是专家 ,领导 .制定标准的方向肯 定是正确的 .但专家 ,领导毕竟与基层一 线教师的距离也是明摆着的 .专家 ,领导 规划的是宏观决策 ,基层教师更多的是 具体实践 .专家 ,领导在决策前也进行问 卷调研 ,但由于种种因素 ,难免有疏漏之 处 .假如有足够的时间 .新课程改革从下 而上 ,再从上而下 ,从群众中来 .再回到 @江苏/陈根荣 群众中去 ,让更多的一线教师也参与到 这场新课程改革制定中去 .我们有理由 相信 .真正的语文课程标准肯定要比 实 验稿 完善的多 . 这次新课程改革是前所未有的 .更 难能可贵的是 ,我国新课程改革吸取了 美国上世纪课改失败的教训——没有对 教师进行培训 ,我们是从上到下 ,层层培 训.落到实处 .但是有一点似乎没有引起 足够的重视——教师是否能够真正接受 新课程改革 ?任何重大的教育决策 .最终 都要到教师手上来落实执行 ,培训只能 是起到思想上的指引 .理论上的提高 ,但 不能替代教育行为上的落实 .台湾课改 的失败 ,原因就是基层教师无法接受课 改内容 .当然美国课改的失败 ,中国台湾 地区课改的失败还有其他的因素 ,我们 不能孤立的进行 拿来作比较 ,但是,三 年的课改实验 ,作为一线语文教师的笔 者,的确深有感触——一线的教师