三年级语文上《不懂就要问》785教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

《不懂就要问》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点: 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 教学难点: 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 教学过程 一、谈话导入，质疑激趣 1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2、生简介孙中山先生生平事迹。 3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：《不懂就要问》 4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、 霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？课件出示“私塾”，学生理解。 3、开火车大声朗读词语。 4、轻声朗读课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、研读课文，深入探究 1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？（读书认真，勤学好问） 2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？用“ ”划出相关的词句。 3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。 重点交流：请同学们读读你划出的相关词句，并谈谈自己的体会。 a、一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b、孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 面对书中不懂的内容，孙中山心里是怎么想的呢？他又是怎么做的呢？出示课件。 齐读描写孙中山心理活动的句子。这是一个什么句子，请把它改为陈述句。大家对比读读，说说哪个句子的表达效果好？ 齐读孙中山向老师提问的句子。说说“壮着胆子”说明了什么？（说明了为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。）从这句问话中你又看出孙中山是个怎样的孩子？（孙中山有礼貌、勇敢，态度诚恳。） 当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？齐读第三自然段，请同学们仔细观察课文插图中同学的表情动作，进行想象描写 。课件出示练习题。 先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？出示课件。 （侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度） c、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 同学们，向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？请同学们说说过去的私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。课件出示，齐读：那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 让学生感知。 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到了什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。 4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流 5、读了这篇课文后，你想到了什么？当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？ （四）拓展阅读，注重迁移 1、积累格言，明读书道理。 同学们，老师这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ④黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 2、词语积累填空。 布置作业： a、迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 b、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？ c、收集有关孙中山先生的小故事。 五、板书： 不懂就要问 不懂 提问 理解 勤学好问 读书求理