【精品】教师业务学习笔记.pptxVIP

如何才能打造出高效的课堂 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首 先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究 竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创 造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重 要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成 调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学 段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在 制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的 定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然 就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战 胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统 一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一 不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则， 教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要 避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对 于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们 也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一 把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都 要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教 学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌 握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质 疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提;高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问 题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法 要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学 提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的 “教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自 学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学 生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的 自主学习完全融入到一起。 三、提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。 教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的， 包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅， 节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提 问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质 的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学 生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。 四、适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。 有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加 强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先 是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中 的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的 表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要 施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单 的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们 养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的 机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格 处理。 ;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;16;17;18;19;20;21;22;23