贝壳的导学案.pdfVIP

第二课时 贝壳 席慕容 【学习目标】 1．继续学习由物引发哲理的写作方法。 2. 品读、欣赏课文委婉清柔、自然流畅的语言；对比探究阅读。 3. 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 【使用说明】 加强阅读，以读促悟，以悟生情，重视体验感悟。 【重点、难点】 重点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 难点：感受作品语言柔美、细腻的风格；对比探究阅读。 一、自主学习： （一）复习巩固： 朗读课文《贝壳》，概括主要内容。 （二）导学部分： 1．《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想 ? 2．《贝壳》中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、 更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感 ? 二、合作、探究、展示： 1．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并 且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’” 此处的“固执”和“简单”是什么意思？ 2．对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。 考考你：从哪些方面比较？ 三、当堂检测： 1．为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币 ? （限15 字之内回答） 2．文章第三段的思考是由什么引发的 ? （20 字以内回答） 3．作者借贝壳表达了什么样的思想 ? （不超过 25 字） 4 ．下列有关文意的理解，不正确的—项是（ ） A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。 B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。 C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝 壳里的生命给作者的启示。 D．“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己 所能为世人留下更好的作品的愿望。 四、课堂小结：完成下面的填空： 蝉 聒噪、瘦弱 ——— 抑 ——— 扬 （写法） 哲理： 贝壳 ——— 居所精致、仔 细 五、练习检测 1 ．给下列加点的字注音。 收敛（ ） 贝壳（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2 ．给下列形似字注音并组词。 蝉（ ）（ ）敛（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ） 禅（ ）（ ）剑（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3 ．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 ①收拢，合拢。 （ ） ②持续嘈杂，是人厌烦。 （ ） ③卑贱微小，地位低下。 （ ） ④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ） 4 ．对两篇短文理解有误的一项是（ ）。 A ．《蝉》中写到蝉的叫声使人 “很烦 ”“聒聒 ”，后面又说 “那是蝉的生命意义 ”，这是前后矛 盾的。 B ． 《蝉》这篇短文通过写蝉 “17年埋在泥中 ”与蝉 “活一个夏天 ”的对比， 突出了蝉的生命意 义。 C ．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的 特点。 D ．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了 作者