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小学生语文写作能力评价实验研究 作者：幽兰 URL: 课题实施的特色与亮点 “小学生语文写作能力评价实验研究”实施过程中值得借鉴的地方 让思维和语言共舞（一） 125团一小习作课题实验教师保红云 三月的校园，春回大地，万物复苏，校园里一片欢歌笑语。下课铃响后，一年级（2）班的小朋友们三个一堆，五个一群的在校园的小树林里干什么呢？原来他们在找春天，你听，他们在呼唤呢。“快来看，快来看，这有一片绿绿的小草芽，小草尖尖的可漂亮了。”哗的一群都围了过来，有的说：“我看，我看，小草在哪里。”有的说：“小草，小草你终于出来了。”还有的说：“小草，小草你真漂亮啊！”就在这时，只听见另一位小朋友也在喊，“快来看呀，这里的小虫子也醒了。”哗的一下，又围了许多小朋友在看小虫。这是我路过此地听到的最童真，最美的语言，这些语言震撼着我，让我的心久久不能平静。这么美的语言，是谁教的呢？我思索着（对，是美丽的大自然，是快乐的生活）我把这纯朴美丽的语言收集后，在班里寻找起这些优秀的小作者。我是这样做的，在同学们优美的歌声中，我面带笑容地走进教室，用激动和敬佩的心情朗读了刚听到的世界上最美的语言，我说：“世界上最美的语言，是来自最真情地表达，刚才的美句就是最棒的小作者说的，是哪位小朋友。”我在寻找着，这时有位很腼腆的小朋友说：“老师，是我，我不是最棒的。”接着还有两位小朋友也站了起来，不好意思地说：“老师，是我，我也不是最棒的。”听到这质朴的语言，我哗的带头鼓起了掌，我用敬佩的目光向他们点头，用激动的语言向他们讲述：“你们真的是最棒的小作者，你们能把看到的，想到的，听到的用自己心里的话说出来。如果能写下来，那就更了不起了。”这一席话激起了小朋友们的思维，他们走进了生活，写出了真事，写出了真情，写出了发自内心的语言。十几天过去了，我又从小朋友的一句话日记里收集了童真、童趣的语言，把美句和小作者的名字都搬上了大屏幕，成为了小朋友们的精彩欣赏。他们的美句是： 精彩欣赏 2008年1月16日 1. 姥姥打了两双漂亮的毛袜子._____宋世龙 2008年2月11日 2 .今天早晨,爸爸做得兔子肉香喷喷的,真好吃!——韩秉仑 2008年3月9日 3 .今天我给小兔子喂萝卜吃了,小兔子高兴地说：“谢谢胡安郡了。” ——胡安郡 2008年3月11日 4. 今天我用热水洗脚了，太舒服了。——赵龙辉 2008年3月14日 5. 春天跟青蛙说话了，说着说着青蛙醒了。——保玉竹 当同学们欣赏到这些语句时，心情更激动，思路更开阔。一种积极向上的思想鼓励着他们。就在这种高昂的气氛中，我立刻又展示了春天美丽的图片，请同学们看图说句。他们跃跃欲试，说出了让人陶醉的语句。如：“春天在粉红的桃花里。春天在绿绿的小草里。春天在细细的小雨里。”听着这一句句生动活泼的佳作，作为教师，我在反思，如何让学生的思维和语言共舞是最关键的引导，要想让学生写出丰富多彩的习作，老师首先要做到有真情，要在最美的大自然里，最平凡的生活中，做真事、说真话、写真情，和小朋友们共同研讨习作之路，让我们的思维和语言在纯朴的生活中共舞吧！   玩出来的的写作兴趣（二） 125团语文实验教师 彭静 孩子们喜欢听故事。课间，我对她们说：“你们现在是小学生了，父母一定给你们讲了好多好多的故事，你们能不能也给老师讲讲故事呢？”她们很乐意地点点头，卖弄地把她从拼音读物中看来的神话故事讲给我听。听完后，我对学生们大加吹捧：“讲得棒极了！要是能把它写出来就更好了。”她们说：“故事那么长，我们怎么写呀？而且好多字我们还不会写呢。”“你们不用把那么长的故事全都写下来，用自己的话把故事缩写一下，一百字两百字都可以，不会写的字就用拼音代替。写完了，老师还给你们稿费，奖励小红旗。” 孩子们一下子来劲了，回到家就把所讲的故事写了下来，赚取了她们平生的第一次“稿费”：小红旗。之后的日子，她们又改写了《白雪公主》、《大拇指》、《灰姑娘》、《海的女儿》……改写故事，就像一根拐杖，使孩子们对写作有了一个依傍：原来写作一点儿都不难！ 了解到孩子们特别喜欢看动画片，我灵机一动，对她们说：“你们要看可以，但有一个要求，看了之后，要把动画片中的故事写下来。” 她们有点儿为难：“动画片中的故事没有书，我们怎么写呀？”我说：“你们把看过的动画片像讲故事一样讲给我听，然后再把讲的故事写下来不就是文章了吗？”尽管这要求高了一点，但看动画片可是挡不住的诱惑，孩子们还是答应了。就这样，她们又改写了《阿拉丁》、《小飞侠》、《龙珠》等。 有了改写童话、编写动画片故事的基础，我又给她们加码了：我要她们把生活中的真故事——每天在学校的学习、平时的玩耍讲出来，然后再写下来。于是课间时，孩子们就煞有介事地给我讲“真”故事；回家后，趁热打铁把它们