二年级语文上《坐井观天》263教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

13 坐井观天 教学目标 1、理解“坐井观天”、“无边无际”、“大话”等词语的意思。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 品读青蛙和小鸟的对话。 教学难点 理解“坐井观天”的寓意。 学情分析 多数学生在阅读方面都能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气，随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂短小、浅显的文章，感受到阅读的乐趣。 教学过程 一、谈话导入，质疑课题 1、谈话导入：同学们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了。今天我们就来学习一个有关小动物的故事。 2、板书课题，齐读课题。 3、解题：谁知道题目中“观”的意思？那“坐井观天”的意思呢？ 4、质疑：读完课题你有什么想问的吗？ 二、初读课文，整体感知 带着你们的疑问自由读课文，要求： （出示课件） 1、读准字音，读通句子。 2、数一数，课文有几个自然段？给每个自然段标上序号。 3、课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（青蛙与小鸟争论天的大小）（板书：天有多大） 三、朗读感悟，感受乐趣 学习第一自然段： 1、青蛙和小鸟是在什么地方争论的？谁能告诉大家你是从第几自然段找到答案的？请读给大家听一听。 2、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到我们二（1）班的教室来了，根据课文讲的，请你们帮助老师找到青蛙和小鸟的位置，把他们贴到黑板上去。青蛙应该贴在哪儿呢？小鸟应该贴在哪儿呢？ 3、嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意把小鸟贴在这里，是吗？那“井沿”的意思，你们知道吗？谁能告诉我？ 4、老师指着讲桌和凳子的边，讲桌的边叫做什么？凳子的边又叫做什么？ 默读课文第二到第七自然段，找一找，小鸟和青蛙共有几次对话？ （出示课件） 学习第一次对话： 过度：我们知道，青蛙坐在井底，小鸟飞来，落在井沿上，青蛙和小鸟见面了，他们聊了起来 （出示课件） 1、谁能学学青蛙的样子向小鸟打个招呼？要求把青蛙热情询问的语气读出来。 2、让我们带着询问的语气一起来向小鸟打个招呼。 3、谁来当小鸟回答青蛙的询问？“100多里”说明了什么？ 4、自由练读，感悟提高。。 “100多里”说明了小鸟飞了很远，读小鸟的话的时候要把“100 多里读重点。突出小鸟飞了很远，大家先自由练读，然后读给同桌听一听。 5、朗读，评议。 指名试读，让同学们评评读得怎样。 学习第二次对话： （出示课件） 过度：小鸟飞了一百多里，可能经过哪些地方？让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你们的翅膀。看着出示的课件说：飞啊飞，飞过茂密的（），飞过辽阔的（），飞过美丽的（）。 1、小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗？所以小鸟认为天有多大？（板书，天：无边无际）你知道“无边无际”的意思吗？（课件显示天无边无际的画面）除了天是无边无际的以外，你们还看到什么也是无边无际？（出示课件） 2、指导朗读。 谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的？要求用感叹的语气读出天的大，谁来试试？大家听听，看看读没读出感叹的语气来。 指名试读，生评议。 齐读：让我们一起用感叹的语气告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 过度：小鸟说她飞了一百多里，青蛙相信小鸟说的话了吗？ 3、青蛙不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”是什么意思吗？那么青蛙认为天有多大？（板书，天：井口大） 4、朗读训练。 青蛙认为天只有井口大，根本不相信小鸟说的话。谁能用不相信的语气来读读青蛙的话？ 就这样，青蛙和小鸟开始争论起来了，现在老师想请同桌一个当青蛙，一个当小鸟，也来争论一下，读一读这两句对话。同桌之间先读一读，等会老师邀请一个同桌读给大家听一听。 学习第三次对话： （出示课件） 过度：同学们，学到这儿，我们知道小鸟和青蛙在争论天的大小..小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口大。同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？ 1、体验：让我们一起做个小实验，请同学们拿起你们的课本，像老师这样，把课本卷成圆筒，我们现在用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看窗外的天。你发现了什么？这是为什么呢？从圆筒里面看天，为什么看不到其他地方？我们的视线被什么给挡住了？（圆筒的墙壁） 2、现在你们知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大了吗？（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线） 3、齐读：我们学青蛙自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 4、说话练习：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一就”说话吗？ 5、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 6、分角色朗读：让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读第三次对话