五年级上册数学教案分数的再认识二∣北师大版2018秋.docx

《分数再认识（二）》教案 【教学目标】 知识与技能 结合具体情境，认识分数单位，会比较分数单位的大小。 过程与方法 结合 具体情境，学会用纸条测量物体长度的方法 。 情感态度与价值观 在具体情境中， 认识分数单位； 在用纸条测量物体长度的过程， 体会数学与生活的密切 联系。 【教学重点】 认识分数单位 【教学难点】 学会用纸条测量物体长度的方法 。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 课件、学案 【课时安排】 课时 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。 师：如何测量这本书的长和宽呢？ 生：可以用尺子直接测量出它的长和宽各是多少。 师：如果没有尺子呢？ 学生思考中。 师：这节课我们就用课本附页上的纸条量一下它的长和宽。 板书：分数再认识（二） （二）探究新知 第 1 页 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：如何用附页中的纸条测量数学书的长和宽。小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：用纸条量数学书的宽，正好 3 次量完。 生：用纸条量数学书的长，量了 4 次，剩下的怎么办呢？ 1 生：把纸条对折两次去量就可以了，这部分的长度与纸条的 4 差不多。。 师：用纸条测量下面长方形的长和宽，小组内合作完成。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：长方形的长要用纸条量了两次，剩下的部分怎样量呢？ 生：把纸条平均分成四份， 用其中的 3 份去量就可以了， 这部分的长度与纸条的 不多 师：长方形的宽要用纸条量了 1 次，剩下的部分怎样量呢？  差 4 生：把纸条平均分成二份，用其中的一份去量就可以了，这部分的长度与纸条的 1 差 不多 2 2、总结测量方法 师：想一想如何用纸条去测量物体的长度。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：可以用纸条直接去测量，不够 一个纸条长度 的部分， 可以把纸条分成若干份， 用其 中的一份或几份接着量。古代没有尺子等测量工具时，人们都是这样做的。 2、师：下面是一个“分数墙”，想一想，填一填。试一试，小组内讨论交流完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 第 2 页 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：什么认识分数单位呢？把一个 整体平均分成 若干份， 表示其中一份的分数叫作分数 单位。像 1 这样的分数都是分数单位。仔细观察，想一想：分数单位有什么特点？ 8 1。 生：分数单位的分子都是 师：下面的习题你会做吗 ? 小组内讨论完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：观察下面 “分数墙”，想一想，你有什么发现。同学之间交流各自的发现。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：分数单位的分母越小，这个分数单位越大。 生：有最大的分数单位，是 1 ；没有最小的分数单位，因为分母越大，这个分数单 2 位越小，找不到最大的分母。 生：分数的分母与分子相等，这个分数就等于 1。 生：对， 9个1 是1，5个1 也是 1。 9 5 生：用分数墙平均分纸条的方法分纸条，可以用纸条去量任何物体的长度。 生：以前学过的比较分数大小的方法，在分数墙上可以得到充分的验证。同分母分数， 分子大的分数大。同分子分数，分母大的分数小。 师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些判断题检测一下学习成果吧！ （三）、课堂练习 老师课件出示习题。 师：课上大家的学习状态相当不错， 检验大家的学习成果的时候到了， 拿出学案完成课 堂练习。 第 3 页 师： 1 题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第 2 题，以小组为单位交流，完成解答。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第 3 题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【板书设计】 分数再认识（二） 1、纸条测量物体：不够一个纸条长度 把纸条分成若干份 用其中的一份或几份接着量。 2、分数单位：一个整体平均分成若干份 表示其中一份的分数 分数单位的分子都是 1 【教学反思】 在具体生动的情境中学习和理解分数。