《草船借箭》评课稿.pptx

《草船借箭》评课稿 邱 霞 听了向小红老师执教的《草船借箭》，我受益匪浅。《草船借箭》 是五年级下册语文第五单元的内容，对于五年级学生来说体会作者表 达的思想感情，感悟作品的人物形象是较为常见的，这为课堂能更好 地调动学生的积极性和学生情感的教育奠定了一定的基础。 在执教这一课时，向老师根据学案导学重点引导学生抓住“诸 葛亮的‘神机妙算’表现在哪几方面？”这一问题展开教学。向老师 先让学生默读课文，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后让学 生进小组交流。学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体 会，每个学生回答问题时已经习惯性地把自己的体会说一说了，这和 向老师的长时间训练有关，平时注重学生理解能力、口头表达能力的 培养，使每个学生对所学的知识有自己独特的感受。不仅如此，向老 师在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处，在第一课时的教学 中就以训练学生概括文章的主要内容，把握文章的脉络为主，第二课 时就深入地分析课文，抓重点词句帮助学生理解、感悟，尊重学生的 独特感受，很好。 在这堂课的教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点， 向老师主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢 派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”来引导学生理解， 抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁？”。然后通过 重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉;贤忌能。在引导的过程中，觉得学生们都能从字里行间感受到了人物 的性格特点，可是我认为这个环节的导学不够到位，没有把当时那种 紧张的气氛营造出来，如果气氛调动起来，课堂的教学效果会更好。 阅读课的教学，不是老师灌输式的教会学生知道人物有这么 一个形象，而是要让学生自己慢慢体会到怎么会有如此高大的一个人 物。“书读百遍，其义自见。”向老师的课也体现了阅读课中书声琅 琅的场面，通过默读，自由读，小组读，男女读，在读中促学，在学 中促悟。 总的来说，整节课结构严谨干练，思路也很清晰，从文本??? 学习到拓展训练，充分体现自主建构这样的教学理念。这节课突出的 亮点是变教为导，伴着教师的引导和点拨，整节课充满了师生的讨论、 沟通和理解，教学中向老师还注意了学法的指导和渗透，不仅反映出 教师课题的研究与课堂教学的紧密联系，同时培养了良好的学习品 质。