新课程实施中学生学习方式的研究-市级申报评审书.docxVIP

南阳市教育科学规划课题 申评书 课 题名称 新课程实施中学生学习方式的研究 负责人姓名 郭 帅 东 负责人所在单位 南召县石门乡孙庄小学 通迅地址 南召县石门乡孙庄小学 填表日期 2014年10月15日 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字 迹要清晰易辩。 二、 申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、 每项课题主持人限 1名，课题组成员不超过3人。 四、 每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、 凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申 报本次课题。 六、 各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377（ 阳市教科所） 、简表 课题名称 新课程实施中学生学习方式的研究 负责人姓名 郭帅东 性别 男 民族 汉 出生 年月 1985年01月 行政职务 专业职务 中学二级 教师 研究 专长 工作单位 南召县石门乡孙庄小学 联系 电话通迅地址 南召县石门乡孙庄小学 邮政 编码 474670 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 t=r —hr 屈 分 女 1982.12 小一 石门乡孙庄小学 李颖 女 1988.9 小一 石门乡孙庄小学 刘丽琦 女 1986.3 小一 小店乡川店小学 预计研究 成果形式 研究报告 预计完成时 间 ——一^年 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）；研究内容（主要思路、重要 观点、重要概念的界定等）；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关 工作）等。 -、 研究背景 自上世纪80年代到现在，学生学习方式的研究已成为世界各国重构 基础教育课题的重要内容。我国目前的基础教育课程改革也将学生学习 方式的转变作为重要课题。转变学生的学习方式是为了让学生更好地掌 握学习方法、学会学习、学会合作，体验到求知的欢愉和成功的快乐， 形成正确的态度和价值观，树立社会责任感。近些年来，国内中小学已 从多个领域开展有关学生学习方式的研究，从一线教师到教科研部门大 都着力于课堂学生学习方式的探索，取得了许多卓有成效的成果。 在知识经济信息社会的今天，终身学习已成为全人类的共识，学会学 习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法，才 能为终身学习奠定坚实的基础。而当前课堂教学，仍是注重教师的教， 忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式。导致我们的学生存在一定的 问题：1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威；2、缺乏创新意识 和创新能力；3、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解；4、 兴趣狭窄。因此，我提出本课题的研究。 二、课题界定 新课程倡导的新的学习方式的特征是“主动参与，乐于探究，交流 与合作”。传统教学论的原理、模式和方法，都是从教师“教”的角度 进行构建的，虽然能够实现知识传授的目的，但却无视学生如何学习这 一重要的方法，极大地压抑了学生作为学习主体的自主性、能动性和创 造性。教学是课程实施的主渠道，深化教学领域改革是基础教学教育课 程改革的关键环节，必须“充分发挥教师的积极性，引导学生学会学习， 要特别鼓励研究性学习和合作学习”，“逐步形成促学生发展的评价体 系”。 新课程理念下学生的学习方式是指《基础教育课程改革纲要（试 行）》倡导的自主、合作、探究的学习方式，提倡和发展多样化的学习 方式，让学生成为学习的主人。学习方式与施教方式是构成统一的教学 方式的两个子系统，是教师和学生协同进行，有序的相互联系的活动的 策略、手段和方法。教学要从“重教”向“重学”转化，就必须研究学 生学习方式的类别、结构、特性、应用条件和相互关系，指导学生掌握 基本的学习方式，学会选择和优化学习方式，提高学习的效率和质量。 本课题的着眼点在于变革和优化学生的学习方式，提高学生自主学习的 能力，发展学生的创新精神和实践能力，促使学生获得主动、和谐的发 展；但其着力点却是转变教师的教学思想，优化教师的教学思维、教学 策略和教学方法。我们预期本项研究，不仅能够卓有成效地发展学生的 学习能力，而且能够强有力地加速教师的专业成长，推动学校教育改革 迈上新的台阶。 三、课题研究的目标与意义 1、 研究新条件下学生学习方式转变的特征、规律，构建新的操作系统。 2、 研究影响教师教学模式创新的因素，构建适应新课程的学习方式： （1） 通过对学生学习方式的探索，激发学生的学习兴趣，培养学生 的求知精神。 （2） 通过对学生学习方式的探索，培养学生的竞争合作精神，培养 学生的自主探索精神。 （3） 通过对学生学习方式的探索，培养学生的动手实践能力，