《中国古代的科学技术》说课案高品质版.docxVIP

《中国古代的科学技术》说课案 一、说教材的地位和作用 《中国古代的科学技术》是岳麓版高中历史必修Ⅲ第一单元第 6 课的内容。纵 观第一单元，前 5 课可以“儒家思想的发展”为主要线索进行梳理，而第 6 课则 以科技发展为主线，具有相对独立性，是构成本单元“中国古代的思想与科技” 中一块重要的内容，对学生系统掌握中国古代文化有重要意义。此外，本课与第 3 单元第 15 课《近代科学技术革命》 一中一西遥相呼应， 为第 16 课《综合探究 破 解“李约瑟难题”》作铺垫。因而本课在教材中具有重要地位。 由本课内容较多，安排为两课时。在此以第一课时为说课内容。 二、说教学目标 1、基本知识：能够在原有认识的基础上对四大发明有更进一步的了解，掌握相关的重要史实；能够认识四大发明对世界文明进程产生的重大影响。 2、能力与方法 （1）通过播放四则有关四大发明的视频材料，增强学生的感性认识和学习兴趣，引导其有意识地提取有效历史信息。 （2）通过系列问题的设计，培养学生的创新思维能力。 （3）通过选择材料，设计问题，引导学生阅读、讨论，帮助学生掌握历史学习的基本方法，培养学生合作学习、探究学习的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过本课学习，使学生感受古代中国人民的勤劳智慧、了解古代中国对世界文明的进步所做出的重大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感。 （2） 通过本课学习，使学生认识到科学技术能否产生巨大的推动作用，主要取 决于社会环境，培养辩证的科学观。 三、说教学重点与难点 依据课标对本课的要求——“概述中国古代的科技成就，认识中国科技发展对世界文明发展的贡献”，并结合本课时的实际内容，确定重难点为： 重点：有关四大发明的重要史实 难点：中国古代四大发明对世界文明进程的影响四、说教法 前苏联教育家 B.A. 苏霍姆林斯基提出掌握知识就是“让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西”，教师应“在课堂上留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、相互关系、现象和事件”。本课的内容正适于以情景展示，以问题链接。 情境教学法：利用多媒体辅助，创设情境，深入浅出、形象生动地体现知识 的同时 , 让学生以直观的视听体验调动深层的感受思维 , 激发其学习的兴趣与投入。 启发式教学法：我们的学生有一定的好奇心理与求知欲，故而层层设疑，让学生带着悬念 , 渐入思考，教师在必要时适当引导。学生可以感觉到自己的思想在闪闪发光。 五、说学法 学法指导的目的意义：让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，培养良好的学习习惯。 观察学习法：我们的学生已对于本课的内容已有一定的知识储备，因而可以 更进一步地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息。 问题探究法：我们的学生思维比较活跃，对于解决问题有一定的热情，可以通过问题探究来加深理解、拓宽思维。 六、说教具 采用制作 PowerPoint 课件的方式辅助教学。 七、说教学过程 导入： 2008 年北京奥运会已渐渐淡出人们的视线，但它的光彩却停留在了人们记忆的深处。还记得开幕式？可谓一场视听盛宴。既调动了令人目眩的现代科技元素，又融合进神蕴悠远的古典文化精华，给人们留下了深刻印象。请同学们 欣赏下列一组采自开幕式的图片， 试着发现它们的主题。（观察发现——四大发明）四大发明现身于如此重要的场合，其意义可见一斑。这节课就让我们一起来了解 有关四大发明的重要史实，探究其对世界文明进程产生的重大影响。 讲授新课：古代科技的里程碑——四大发明 （一） 四大发明概况 步骤一：播放四段相关视频，要求学生在观看过程中有意识地提取重要历史信息；设置相关问题，引起学生积极思维，思考、加工获得的新信息，提高分析问题和解决问题的能力。 ★问题的设置以趣味性、生活化为起点，逐渐深入。 1、造纸术：由“学富五车”一词引入。 设问：造纸术的发明、改进与文化传播之间的关系。 2、印刷术： 设问：毕昇发明的活字印刷术，泥块活字的灵感来自于生活中的一样东西，试着猜想？ 一“活”相对于一“死” （活字印刷术相对于雕版印刷术）有什么进步？产生怎样的影响？ 3、火药： 设问：通常说到“药” ，想到救治救人。而“火药”一词，让人产生的联想却异之千里。为什么会有这样的名称？它的用途？ 引申：科技成果有时会成为双刃剑，犹如一个硬币的两面，应辩证地看待，合理地利用。 4、指南针： 设问：四大发明中历史最为久远的指南针不断地被改进着。指南针的制材从天然磁石到人工磁体的转变说明什么问题？改进后的指南针有什么作用？ 步骤二：要求学生不看书本，完成表格。学生在深入思考的同时，也在进行不随意识记，此举意在加深学生的记忆。 名称 标志事件 ( 人、朝代） （二） 四大发明对世界文明进程的影响 方法：出示四则材料，探究四大发明的影响。要求学生打草稿，列出要