植物妈妈有办法课后反思.docx

创设环境激趣帮助孩子更好的理解课文 《植物妈妈有办法》教学反思 洛阳市西工区实验小学 张婷 7 号 从课文内容看， 这首小诗包含一些自然界常见的现象， 向学生们 介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。 自认为， 本节课比较充 分地体现了文本特点，围绕 “谁通过什么办法使自己的孩子四海为家 的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。 在朗读第二节时， 我用激情的导语和形象优美的图片， 将学生带 入一种美好的情境之中， 启发引导学生美美地朗读课文， 在想象中去 体会蒲公英传播种子的方法。 小苍耳浑身长刺， 它们静静地等在那里， 不失时机地挂在从身边 跑过的小动物身上， 跟着小动物踏上了寻找新家的旅程， 我充分利用 这一特点， 请对苍耳有了解的学生进行讲述， 既培养了学生的语言表 达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。 在教学过程中， 我经常运用激励性的评价手段， 让学生产生愉悦 的心理感受， 从而积极地参与到学习过程中， 在感受学习乐趣的同时 学到更多的知识。 本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为 止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对 “豌 豆的种子是让太阳晒， 豆荚炸开，自己传播的 ”方法理解得更透彻了。 今后我还要加强有关课件制作的学习与运用， 让它更好地服务与教与 《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文， 它 是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事， 告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬， 青蛙准备吃饱了之 后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬， 表明了不同 的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 在教学本课时，我有以下几方面的感受： 一、 语文教学要紧密联系儿童的生活。 在教学本课时，从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得 很主动。 首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积 极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于 家长、老师。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示 资料。 二、 充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生创造性地学语 文。 如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性， 如 何培养学生自如地使用语文工具的能力， 创造性地完成学习任务，在 学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到 重要作用。在现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时 空。语文本来是一门外延极其广阔的学科， 可以说哪里有生活，哪里 就有语文，综合性学习《小动物过冬》，把学生带到了广阔的生活空 间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的 知识感到很不满足，好奇地向我询问了许多这方面的问题， 于是我组 织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青 蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课 文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢， 现代信息技术 在这方面起到了重要作用，经过大家讨论， 上网、查阅课外书、询问 家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。 三、读演结合，深刻的感受文本。 这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。 所以在课堂上应该留有 更充足的时间让学生读书。在学生读的同时，要有方法的指导。 学生 才能读的更好。在分角色朗读的基础上，再让学生分角色表演。 不仅 增添了学生学习的兴趣，而且更深刻的感受了文本。