情境导入教学方法的意见和建议.docVIP

创 设 情 境 激 趣 设 疑 ??? 一堂好课，应该让学生能够学有所思，学有所获，学有所用。作为语文教学中不可或缺的导入而言，合理有益的导入，能激发学生的兴趣，激活学生思维，触动学生的情感，将学生带入情境之中，叶老也曾经讲过：教学“尤益致力于导”，“导”字有引导学生进入情境，激发学生求知欲望的涵义，从而为成功的教学奠定基础。 ???语文课堂教学中合理有效的导入能够激发学生对学习内容的兴趣和信心。更为重要的是教师可以为课堂教学的推进设置悬念和疑问，有的放矢的提供或暗示思考方向，使学生的思维活动处在一种积极的状态之中，最佳地接收和反馈教学信息，有效地诱发良好的学习动机。 ??? 下面以具体的课堂导入为例具体分析。 ??? 【导入一】很高兴我们今天一起来学习一篇课文《愚公移山》。请大家看这个题目，其实就其中的“大”和“小”而言，这样四个字的排列似乎不是很合理，合理的应该是这样一种排列。（幻灯片如下所示） 师：愚公，移，山。因为山实在是太大了。我们接下来思考这样四个问题：第一，山是怎样的？第二，愚公是怎样的？第三，“移山”“移”的过程是怎样的？第四，最后的结局又是怎样的？我们一边听录音，一边来思考这四个“怎么样”。 【设计思路及特点】“愚公移山”的故事几乎家喻户晓，几千年来愚公的不屈与顽强的人格精神为人所传颂，即便异议的声音也被湮灭在主流意识之外。而郭初阳老师要在这堂课里所要展示的是