新课改下的班级管理.docVIP

PAGE PAGE 1 教学小课题研究项目 新课改下的班级管理 宝鸡市东风路高级中学 张红丽 新课程强调教师是学生的合作者、引导者和参与者。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。在班级管理中也必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。我的经验是：培养学生的自我意识和合作意识。 一、平等对话做学生的朋友引路人 对话理论是新课改的基础理论之一。对话理论认为：在班级里，教师和学生是平等对话的主体；教育教学活动应该建立在平等对话的基础上；教育教学过程本质上是师生间的平等对话过程。对话理论为教育教学活动提供了理论依据，也为班级管理提供了理论支持。班级管理必须体现平等对话的精神。 在班级管理中，我体现对话理论的具体做法是：把握与学生谈话的时机，在谈话前一定要做到心中有数，从而使谈话收到良好效果。开学之初为了尽快熟悉班级情况。我采取与学生谈话、面批作业、课堂提问、听课等形式，在二周之内，记住所有学生的姓名，熟悉班级整体情况。每带一个新班，我除了上课之外，尽量多听本班的课，既能了解本班情况，又能给学生以压力，使他们养成良好的上课习惯。 做学生的贴心人。每天早晚向学生问好;课间操与学生一起做操、跑步;中午自己不回家，买了饭和学生一起在教室吃；午休晚自习后去宿舍检查学生的卫生，关心住校生,使他们感到：学校就是自己的家，我就是他们的家长。学生从心里上接受我，我也有了更多的孩子和收获。要做到班级管理的平等对话，我的经验是必须注意两个方面：其一，班主任要转变思想，认识到学生与自己人格的平等性，从而放下自己的威严，主动亲近学生；其二，班主任心中要有学生，并将自己变成他们中的一员，在具体的管理工作中，平等参与、共同决策、共同管理。 二、民主开放建民主和谐班级 “严看死守”是过去保安式班级管理的最显著特征。这种“严看死守”的做法可能在一定程度上守住了学生的“身”，然而却不一定能守得住他们的“心”。我也是在吃尽了“严看死守”管理模式的苦后才悟出的感受。在班级管理实践中，我通过民主评选成立班委会、团支部、 评选课代表，一个月后再民主评选一次。全班民主讨论后制定班级管理制度，明确劳动卫生的责任分工和奖惩条例，有效地加强了班级的五项常规管理。 成立家长委员会，密切家校联系。在家校联系中，我注意：“喜事好事及时报；坏事错事缓报或不报。”学生有进步，无论是学习、纪律还是劳动卫生，我都及时告知家长，让家长去鼓励学生；学生犯了错，有了过失，我先是及时找学生谈话，让学生改正纠错，等学生进步了，再告知家长。实践证明，这种做法很好，学生视我为知己，因为我为他们着想。 所谓民主开放管理，主要是指在班级管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流。这里所说开放有三重意思：一是向学生的开放，让学生成为班级管理的主体；二是班级管理向其他授课老师的开放，让其他授课老师参与管理，为班级管理出谋划策；三是向学生家长开放，加强家校沟通。通过三重开放，建立起畅通、开放的班级管理模式，将对教学质量的提高产生积极作用。 三、公开坦诚用心与学生交流 在我的班级管理中，我深深认识到教师一定要真心对待学生，想学生所想，苦学生所苦，爱学生所爱。我经常深入学生，了解学生思想状况。学生都有惰性，面对繁重的学习压力，紧张的学习生活，有时难免产生自暴自弃的想法，我每隔一段时间组织学生唱革命歌曲，打篮球，跑步，让学生缓解压力，并鼓励学生向前看，要敢于吃苦，克服困难，勇于战胜自己。 公开坦诚的班级管理方式的特点是，班级管理向所有的学生公开，吸收每一位班级成员参与班级管理并鼓励监督。其实，要做到班级管理的公开坦诚并非难事：首先要相信学生，热情欢迎学生参与管理，把学生推向班级管理的前沿阵地；其次是在管理过程中，我和学生、学生和学生之间坦诚相待、真诚相见、相互信任。我的心和学生一起跳动。 四、“教师主导，学生主体”一个好习惯对工作 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”我的体会是给学生提供一个自主管理、自主教育的机会，让学生自我成长。 在具体实践中关心学生的全面发展。让学生自己召开主题班会，根据不同时期的班级动态，学生自主召开了多次班会，如《我们的节日中秋》《青少年如何爱国》《期中考试反思》《感恩教育》《理想与奋斗》。对学生进行思想教育，鼓励学生全面发展，立志成才。让学生每月利用黑板报介绍班级动态，表彰先进。精心布置教室，让所有学生参与黑板报的创办。制作了《哈佛大学图书馆的名言》的班训匾，张贴标语，地图；每人课桌上写有我最喜欢的一句话。营造积极向上，和谐团结，努力奋进的班级氛围