最新人教版八年级物理第七章力教案.docxVIP

7.1 力 主备人： 授课时间： 教学内容 ： 力的概念，力的单位，力的三要素 教学时数： 1 课时 教学目标： 1. 知识与技能： 知道力的概念和力的单位。 知道， 能用示意图表示力。 2. 过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力 的作用是相互的，并能解释有关现象。 3. 情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从 力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点： 力的三要素，用示意图表示力。 教学难点：力的概念 , 认识物体间力的作用是相互的， 并解释有关现象。 教学课型与教学方法： 新授课。 方法：先学后教、适当点拨，自主学 习，学生实验 教学资源的利用及教学准备： 多媒体课件、 教案、检测题，弹簧，磁 铁，气球，橡皮筋 教学过程： 一．创设情境、引入课题（时间 2 分钟） 二．学习目标 1：掌握感受力作用的效果 2 ：力的三要素 3 ：用示意 图表示力 4 ：认识物体间力作用是相互的 活动一： 观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物 体？3. 发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 二. 先学后教 活动二： 自学课本第 126 页的内容并自己根据现有器材演示，完成下 列问题。(时间 5 分钟) 用图 所示的器材做实验。 思考问题： 小钢球在光滑的水平桌面 上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？ 看课文图 12.4-2 乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现 象由此得出：力可以 用力拉和压弹簧， 看看弹簧的形状 (长度 )发生了什么变 化？ 学生看课本图 12.4-2 甲，交流图中在射箭运动员力的 作用下所发生的现象。由此得出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图( a )表示力可以使 物体 ；图(b )主要表示力可以使物体 的 发生改变。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 活 动 三 ： 阅 读 课 本 42 页 你 能 说 说 力 的 单 位 及 符 号 吗 ？ , 托 起 一 个鸡 蛋 的 力 大 约 为 活动四： 阅读书本第 42 页“力的大小、方向、作用点” ，让学生提出 猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与 力作用的位置有关。引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课 文图示以及学生生活的经验进行论证。完成下列问题： 活动五： 力的图示。阅读书本第 42 页，完成下列问题： 教师适当提示：画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点 和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画 一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一 图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要 素都表示出来。 活动六： 探究：力的作用是相互的 1、请同学们观察或进行下列实验， 通过观察或实验你们对力的作用有 什么新的认识、 演示： 用一个气球去压另一个相同的气球， 让学生观察： 两个气球 都变扁了。 ( 施力的气球在施力时也变扁了， 说明它同样受到另一个气 球作用力 ) 演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。 ( 一个通草球排 开另一个通草球时， 自己也被排开了， 说明两个通草球同时都 受到了 对方力的作用 ) 学生实验： 伸出手去，让一个同学打你的手， 你感到疼吗？打你的 同学也感到疼吗？ ( 打的同学感到疼，说明他的手也被打了 ) 学生实验： 向上拧书包， 你对书包用力了， 你是否感觉到了书包也 在拉你？ ( 拎书包手同时受到书包向下的拉力 ) 看课文第 33 页图 11.4-4 ，坐在小船上的人用力推另一只船，把另 一只船推开时自己坐的船也被推开了。 ( 坐在小船上的人用力推另一只 小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同 时受到另一只船的推力， 推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。 ） 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到 后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。完成下列问题： 课堂小结 ：（约 4 分钟）（可师生共同小结本科收获） 当堂训练（ 15 分钟）（学生学案） 布置作业 : 板书设计 ：1、力的作用效果： （ 1）力可以改变物体的运动状态。 （2） 力可以使物体发生形变。 2 、力的单位 3 、力的三要素： 4 、力的图示： 教学反思： 7.1 力 一、学习目标 1：掌握感受力作用的效果 2 ：力的三要素 3 ：用示意图表示力 4 ： 认识物体间力作用是相互的 活动一： 观察教材图片，完成下列问题。 1 、上述事例中有那些共同 的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物体？ 3. 发生力的作用时两个 物体是否必须接触吗？ 活动二：