人教八年级历史上册《鸦片战争》教学反思（2020年）.docVIP

2020年-2021年 《鸦片战争》教学反思 新课标在理念上坚持以学生的发展为本的思想，倡导学生的全面和谐发展，可持续终身发展。为了更好的贯彻这一宗旨，我在本课教学中创设探究情境利用各种教学资源，改变传统的教学方法，体现了新课标中学生自主学习、主动探究的原则。由“教教科书”转变为“用教课书教”的新理念，将学生置于主体地位，发挥了学生的能动作用，使之成为学习的行动者。 创设情境，自主学习，合作学习，探究学习，用以激发学生学习的内趋力，形成积极主动的学习态度。重视学生自主活动，基础教育课程改革纲要中郑重强调学生自主活动的时间一般不少于课时的1/3，并且要求所有的学生都参加到活动中去，课堂无死角。本着这个原则，课上我安排学生快速解读基础知识，然后展示课题成果，突出重点，突破难点，师生互动，生生互动，相互启示，教学相长，共同提高。 在新课的引入上，我力求语言简明扼要，开门见山，不拖泥带水。首先，让学生快速阅读三分钟，以问题引路，启发为媒，引导学生探求新知、发现新知，找出本课学习的重点内容，明确学习任务。然后，在探究学习的过程中，创设问题情境，多媒体展示图片资料，环环相扣，循序渐进。教师要鼓励学生大胆交流，牵引学生，围绕教学目标和重难点展开，及时进行点评、肯定。对于疑难问题，学生小组讨论后再回答，这种方式体现了教学的民主氛围，调动全班同学参与的积极性，激发学生的合作意识、竞争意识，相信会收到良好效果。最后，在课下作业的选择上，我选择符合学生发展的开放式习题，要求学生自己查阅收集资料，相互交流，实现由“学会”到“会学”的转变。 上课时，我遵循“宜统则统，宜分则分，统分结合”的原则，把班集体教学、分组教学和个别教学三者结合起来，让学生经过独立思考、思维发散，交流探究成果，学会用历史的、发展到、全面的观点看问题。一切从学生的学习实际出发，因势利导，因材施教，使所有的学生在学习和发展上都能找到自己的“突破口”和“生长点”，从而实现全面发展和个性发展的统一。 在教学方法上，我主要以探究式教学为主，以启发式、谈话式为辅，多种方法灵活运用，学生也乐于接受。创设探究情境，利用各种教学资源，设计开放性试题，在探究式学习中，培养学生的发散思维。同时，关注学生情感、态度、价值观的培养。 这节课是我对探究式教学的一次尝试。我们的目的主要不在于结果，而在于过程。通过这次探究学习，学生们学会了思考，提高了分析问题、归纳总结的能力，学会了自主学习、合作学习的方法,拓宽了视野，开阔了知识面。 当然，这节课毕竟是我们的一次尝试，学生收集资料、合作交流的经验还不足，教师的引领作用还有待提高，我们还需要进一步实践。 开弓没有回头箭，我们将继续探索下去，让学生真正成为学习的主人。