说课稿《青山处处埋忠骨》.pdfVIP

《青山处处埋忠骨》说课稿 红渡镇中心小学 石利荫 我从教材分析，教学目标，教学方法，学生的学法，教学程序和板书来说说我这节课的教学思路。 【说教材】一、教材简析 《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的 爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 二、教学目标 本课中，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定 了以下目标： １、知识与能力目标： （1）认识８个生字，能联系上下文理解“殉职” 、“踌躇”等词语的意思。 （2 ） 以学生自读、自悟为主，进一步学习描写人物的方法。 （3）围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写 批示时神态、动作、心理的内容，并写一小段话。 ２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是 伟大的。 ３、情感态度与价值观目标：通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，了解一代伟 人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 “体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀” 既是本课教学的重点， 也是教学的难点。 同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。 【说教法】 《语文课程标准》 中明确指出 “阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 因此，本课教学主要采用以下教法： １、以读为主， “读──议──悟”结合： 引导学生带着问题阅读课文， 促成学生良好读书习惯的养成。 ２、采用“情境教学法” ，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生 发挥想象和创造性思维。 【说学法】 学习习惯的养成和学习方法的指导，是培养学生语文素质的关键。在本文的教学中，我放手让学生运 用读读、划划、议议、写写等学习方法，抓住重点词句理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复 朗读中进入文中情景，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 【说教学程序】 教学过程，我设计四个环节： 一、身临其境，走入那个年代。导入新课后，我就给同学们放映关于抗美援朝战争的音像资料。通过 课件，不但使学生充分了解写作背景，为进一步激发学生的情感基调，为帮助学生理解毛岸英烈士死得其 所，堪称“忠骨”埋下伏笔。 二、披文入情，领略伟人风采。在学习课文的过程中，分成三步，环环紧扣，引领学生用自己的心灵 主动去与文本对话，突出重点，突破难点。 １、从“巨大悲痛”的细节描写中，感受主席常人情怀：教学中，我引导学生通过重点词句来品味毛 泽东的情感世界。课文就是通过主席的语言、动作、神态、心理活动来体现主席悲痛欲绝的心情的。 ２、从“痛苦抉择”的感人形象中，感悟主席宽广的胸襟。 ３、从“艰难抉择”的矛盾心理中，感悟主席伟人风采。 三、拓展延伸，活化伟人形象 课文的最后一段只有一句话，透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到了什么？我让学生想像写一 个片断，抓住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。让学生学以致用，促进学 生语文能力的提高，进一步帮助学生理解主席当时的矛盾、痛苦的心理。 【说板书】 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。我设计的板书左边写课题，右边分成三 块：闻噩耗──悲痛 常人情怀 做抉择──艰难 写批示──忍痛 伟人胸怀 这样既简洁明 了，又凝聚着强烈的感情，使学生一目了然地知道毛主席是平凡的，更是伟大的！ 1