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第一单元 空气
1、 找空气
教学目标:
1、 初步感知空气的存在;知道我们周围有空气。
2、 在教师指导下,能使用简单的器材进行 “证明空气存在 ”的实验;能借助
物体对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。
3、 能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究性趣;能尊重事实,
培养用事实说话的意识。
4、 了解空气与人类生活的关系。
教学过程:
一、 导入新课。
谜语导入。
教师出示谜语:奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道,无孔不入到处跑,人人时刻都需要。
学生解释谜底:空气。
教师展示小魔术: 做关于大气压力或压缩空气的小实验, 激发学生探究空气的兴趣,一次导入探究活动。
二、 活动过程
1、 想办法,找空气。
1)提出问题:找一找,哪里有空气。
2)小组合作设计找空气的方案。
3)交流找空气的方法。
4)分组找空气。
5)汇报、交流通过哪些方法找到了空气。
2、 实验探究 “杯子中是否有空气 ”。
1) 提出问题:杯子中有空气吗?
2) 学生根据已有生活经验提出猜测。
3) 小组讨论试验方法。
4) 交流试验方法。
5) 小组实验探究。
6) 得出结论:杯子中也有空气。
3、 交流试验情况,获得结论。
1) 提出问题:通过以上实验,你们有哪些发现?
2) 学生列举实例,得出结论:我们周围有空气。
4、 拓展活动
1、 提出活动指向:想一想,哪件衣服里面空气多。
2、 对以上问题进行猜想。
3、 引导学生课下找衣服验证。
2、 认识空气
教学目标:
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉
器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3、 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4、 了解空气与人类生活的关系。
教学过程:
一、导入新课
(一):谜语导入。
说个宝,道个宝,大家一刻离不了;看不见,摸不着,越往高处越稀少。猜猜它是什么。
学生解释谜底:空气。
关于空气,你们有哪些了解?
(二)演示小魔术 ——纸为什么不会湿?
教师提问:为什么纸第一次没有湿,第二次湿了?
学生带着疑问进入对空气的探究活动。
三、 活动过程
1、实验探究:空气有什么特点?
(1) 提出问题。
(2) 小组讨论怎样观察空气。
(3) 交流观察空气的方法。
(4) 分组实验:观察空气的颜色、 气味、流动性的特
点。
(5) 汇报交流。
四、 实验探究:空气是怎样流动的?
(1) 提出问题。
(2) 学生根据已有生活经验提出猜测。
(3) 小组讨论试验方法。
(4) 交流试验方法。
(5) 小组实验探究。
(6) ;得出结论。
一、 拓展活动
1、提出活动指向:空气和水有什么不同?
2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。
3、 3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶,一个装满水,一个装满空气,进行观察比较。
3、纸风车
教学目标:
1、 ?看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力。
2、 通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点。
3、 愿意倾听、分享信息;乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学
习。
4、 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学过程:
一、 打入新课。
由动画片 “熊出没 ”中熊二形象引出教学内容。
他是谁呢?他在干什么呢?
二、 活动过程
刚才我们看了好多大风车,今天我们一起来做小风车!
1、 看一看,说一说。
1)教师出示准备好的小风车作品,让学生观察风车有哪些部分构成。
2)、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。
2、学一学,试一试。
请同学们仔细观察大屏上的制作过程,在观察的时候要把手放平,坐端正。
出示制作过程并讲解。
问:在制作过程中有什么值得注意呢?小组内讨论一下,然后派代表汇报。
3、转一转,比一比。
你们想让风车转起来吗?下面小组为单位, 把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学,再到讲台上汇报。
4、怎样让纸风车转的更快?
请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。有想法后分享给小组内的同学听。
三、拓展活动
在生活中,风车有很多用途, 我们要做善于观察和思考的好孩子。 课下继续研究生活中的风车的用途,然后说给你们的伙伴们听。
第二单元 认识周围的动物
4、常见的动物
教学目标:
1、 知道周围有多种多样的动物,不同的动物有不同的特征;有的动物生活在水
肿,有的动物生活在陆地上。
2、 利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
3、 能在好奇心的驱使下,对动物的外部特征表现出探究兴趣。
4、 增强对动物及其生活环境的保护意识。
教学重难点:利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
教学过程:
一、 导入新课
教师播放一段介绍动物的视频,让学生知道在自然界生活着许多动物。
教师总结,板书课题:常见的动物
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