西师大版《求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几》教案.pdf

1.3.1 求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几 教学内容： 教科书第 9 页例 1，第 10～ 11 页练习三 1～6 题。 教学提示： 例 1 是根据百分数的意义解决增加或减少了百分之几的问题。教学时要注意引导学 生根据百分数的意义列出算式。关键是找标准量（单位“ 1”），教科书呈现了两种不同的 解决方法，我么要组织学生对其进行比较 ，找出异同点。 练习三习题新选素材广泛，尽量呈现真实事件。如第 3 题反映了我国农村居民人均 现金收入增长情况；第 4 题反映了我国鱼类情况，这些都能让学生感受到数学与生活的 密切联系。 教学目标： 1. 知识与技能： 让学生经历求一个数比另一个数增加 （或减少）百分之几的过程， 掌握 求一个数比另一个数增加 ( 或减少 ) 百分之几的方法， 能综合运用所学知识解决相关的实际问 题。 2. 过程与方法： 能结合具体的问题情景多角度地分析问题， 在分析问题的过程中体验解 决问题策略的多样化， 充分体验百分数问题与分数问题紧密联系， 提高学生知识的正迁移能 力。 3. 情感、 态度和价值观： 在解决问题中感受百分数与现实生活的联系， 体会百分数的生 活价值。 重点难点： 教学重点：熟练掌握解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的 解题方法。 教学难点：理解“求一个数比另一个数多百分之几”这类问题的具体含义，弄清数量 关系。 教学准备 : 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 百分数卡片。 教学过程： （一）新课导入 六（ 1）班有 45 名学生，其中女生 20 名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数 比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？ 指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“ 1”？ 根据回答， 教师强调： 男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的 几分之几。 【设计意图：求一个数比另一个数多或少百分之几， 其中在计算时会用到 “求一个数是 另一个数的百分之几” ，因此事先作一个铺垫，为下面学习打下基础。 】 导语：随着改革开放的深入， 我们的农村也发生了非常大的变化。今天，我们就要用 数学知识一起去解决与分析新农村变化中的信息与问题。 （二）探究新知 1. 问题提出 （出示例 1） 请同学们再仔细观察例 1 的情境图，你能提出哪些数学问题？ 学生观察并独立思考后，指名回答。 预设 : 学生可能会提出这些问题： （1）今年彩电数量是去年的几分之几？ （2 ）去年彩电数量是今年的几分之几？ （3）今年比去年多了多少台彩电？ （4 ）今年彩电数量比去年增加了几分之几？ 【设计意图：放手让学生提出问题， 针对学生提出的问题，教师让学生口答， 并说明列 式理由。如果学生能提出书上的问题，就结合书上的问题教学。如果提不出，教师可以引导 学生提出：今年的彩电数量比去年增加了百分之几？】 2 ．对比讨论，解决问题 （1）问： 这个问题和你们刚才解决的问题相比，有什么不同之处呢？ 你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的？ 指名学生交流自己的想法。 预设：学生主要会说到与前面的问题相比，这里把几分之几变成了百分之几。 教师适时提问：求百分之几是什么意思？（就是要用百分数来表示结果） 对问题