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《京剧的行当》教学案例 冯庆全 山东省泰山中学 一、教学目标 1、使学生了解京剧行当的知识， 能够分辨京剧的行当， 培养学生鉴赏京剧的能力。 2、培养学生观察问题、分析问题的能力。 3、培养学生热爱京剧艺术，热爱祖国优秀文化的情感，调动学生对京剧艺术的兴 趣。 4、通过讨论、培养学生树立正确的审美观。 二、教学方法 1、运用现代化教学手段，声像结合，视听结合。 2、运用启发式教学，让学生通过观察、分析来获取知识，培养能力。 三、教具 多媒体计算机、脸谱面具、 U 盘。 四、导入课题 老师：大家知道的流行歌手、流行歌曲有哪些？（学生回答的同时也激发了听课的热情）对于京剧表演艺术家、京剧剧目，大家知道的有哪些（学生回答） 很明显，大家对于流行音乐知道的很多，而对于我国的国粹艺术 — 京剧方面的知识知之甚少（大多数学生只能说出梅兰芳）。因此，这节课我们就来共同学习、了解有关京剧方面的知识 —京剧的行当。 五、教学过程 （一）简介京剧的行当 ①京剧的行当定义 京剧的行当就是指京剧演员的角色分类。京剧舞台上的角色根据其性别、年龄、 性格、职业及社会地位的不同 ,划分为各种类型，在京剧专业名词里称作 “行当 ”。②京剧的行当，主要分为四个基本类型，分别为生行、旦行、净行、丑行，根据 人物的性别、年龄、身份、扮相、性格及表演特点，每一种类型里面又可分为多种角色。 （二）学习四大行当： 1、从观察入手，学习 “生行 ” 设问题：京剧的行当以 “行 ”为首， “生 ”在京剧中扮演何种性别的人物？常见的生有 几种？他们又各有什么特点？（简单讨论）投影 “生行 ”人物图片 ⑴老生：主要扮演帝王及儒雅的中老男子 ⑵小生：主要扮演年青英俊的男性角色 ⑶武生：主要扮演的勇猛战将或是绿林英雄 2、从知识入手，学习 “旦行 ” （1）设问题： “旦行 ”在京剧中扮演什么性别的人物？ （2）看表格，学习 “旦行 ” 旦行角色 特 点 青衣（正旦） 扮演大家闺秀式的女子，声音要求端庄，委婉 花 旦 扮演天真活泼的小姑娘或泼辣的妇女，声音清脆 明亮 武 旦 勇猛女子，个性外向，有特技 老 旦 老年女子，大都手执拐杖 （3）播放京剧《红娘》中红娘的演唱片段，让学生分析剧中人物是正旦还是花旦 （4）投影武旦、老旦图片。 （5）向学生介绍四大名旦，投影四大名旦图片（梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧 生），并简要了解梅兰芳的生平，包括他的民族气节。（见课件及教材 湖南文艺出版社 第 209 页的文字资料） 3、从脸谱入手，学习 “净行 ” （1）展示脸谱面具（可以买到）或投影脸谱图片，分析其面部有何特点？ （2）简介 “净”与脸谱 “净”又称花脸。在京剧中脸面勾有五颜六色的图案，在性格、品质、相貌上有特征 的男性人物称 “净”。“净”用一定的颜色按一定图案勾脸，那么，颜色与性格、品质 到底有什么关系呢？见下表： 图案颜色 代表性格特征 图案颜色 代表性格特征 红 忠 勇 黄 残 暴 粉红 稳 健 绿 义 侠 紫 耿 直 白 奸 诈 黑 正 义 金 神 仙 蓝 威 猛 银 鬼 怪 脸谱，即脸上有谱，具有 “寓褒贬、别善恶 ”之功能，一看就能分辨出忠、奸、善、恶，使观众能目视外表，窥其心胸，脸谱被誉为 “心灵的画面 ”。 （3）巩固知识 —— 看脸谱分析脸谱人物性格特征（依次投影关羽、曹操、包拯的脸谱） A、勾红脸，是赤胆忠心的关羽 B、勾 白 脸，是阴险狡诈的曹操。 C、勾黑脸，是秉公办案、铁面无私的包拯。 （4）师生互动：学唱《唱脸谱》 （歌谱见课本 湖南文艺出版社 第 206 页），感 受京剧音乐的旋律特点，互动形式可分为听唱、学唱、范唱、教唱等。 4、从问题入手，引入 “丑行 ” （1）投影丑角脸谱 ，问：此种脸谱还属于净行吗？ （2）一起分析次种脸谱的特点，以及与 “净行 ”脸谱之区别 。丑行都是在鼻梁上用 白粉涂一个粉块，有元宝形、枣核形等。 （3）设问题：有人说，丑行的人物都是男性， 且扮演的都是反面角色， 是这样吗？ 教师：丑行的角色人物，有男性也有女性（如丑婆），丑行中，有的是扮演阴险 狡猾、贪鄙自私的角色，有的是扮演机警、伶俐、幽默的角色。在传统戏里，一 般社会地位不高的劳动人民，像渔农夫，樵夫，酒保，媒婆，打更的，守夜的， 差役，书童等等。 （4）投影丑行人物图片 ①文丑：如《徐九经升官记》中的徐九经 ②武丑：如《水浒》中的时迁。 （5）欣赏京剧选段，回答问题。（播放《三叉口》视频） 问题：剧中人物的角色分别属于何种行当？ (生行或武生、丑行或武丑 ) 六、审美教育 我们欣赏了《三叉口》以及《红娘》的视频，分析、学习了脸谱的特点，投影了行当剧照的图片。通过这些，我们知道京剧是一门集文学、音乐、舞蹈、表演、服装、化妆、武术、杂技等诸多表演技能和技巧