《全等三角形边角边》教案设计高品质版.docxVIP

《全等三角形 ---- 边角边》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：（√）中学 2、学科：数学 青岛版 3、课时： 1  （ ）小学 八年级 下学期 4、学生课前准备： ⑴ 预习课本内容，并准备三角板、半圆仪和圆规等。 ⑵ 通过百度搜索引擎【 】查找与本课相关的资料。 二、教学课题： 本节内容是青岛版数学八年级下学期 第八章 8.3 怎样判定三角形全等。 它是在学生学习了 ASA 判定方法后又学习的一种新的判定方法，在整个判定三角形全等的方法中应用比较多的一种方法，要求学生必须掌握和会应用。 本节学习需要达到以下的目标： （1）掌握边角边判定方法的内容，会运用边角边判定方法证明两三角形全等。 （2）掌握两边一角画三角形的方法。 （3）体会证明两线段相等，两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。 三、教材分析： 、学习内容分析： 本节学习内容是三角形全等的判定方法 ----SAS ，学生掌握定理并不困难，关 键是它的应用，在学习时一定要结合图形明确各条件的位置关系，同时本节内容也是为学习其他判定定理的基础。 2、教学重点及难点 ⑴ 重点：掌握三角形全等的判定方法——“边角边” 。 ⑵ 难点：理解“边边角”不一定会全等，熟练运用“边角边”判定方法。 教学之前用 百度搜索引擎 [] 在网上搜索《三角形全等的判定方法——“边角边” 》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学 的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用 百度网 （）上搜索下载《三角形全等的判定方法——“边角边” 》的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受三角形全等，理解定理内容及应用定理解决现实问题的意 四、教学方法与手段： 1、教学方法： 直观演示验证法 自主、合作、探究式 2、教学手段： 借助于多媒体课件演示及学生动手操作确认发现新知。 五、教学流程设计： 新课引 入  自 主学 习  合 作 探究  巩固 总结 链接练习 提高 生活  课堂 布置 小结 作业 六、教学过程 ： [ 新课引入 ] 1 、思 考 :如果两个三角形有三组元素（边或角）对应相等的那么会有哪几 种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？ ( 有以下的四种情况：两边一角、两角一边、三角、三边． ) 2 、深入探究：如果已知两个三角形有两边一角对应相等时， 应分为几种情形 讨论？（边－角－边和边－边－角） 本节课要探究的问题是两条边及其一个角对应相等，两个三角形是否全等？ 【板书课题】 8.3 怎样判定三角形全等 ------ 边角边 【自主学习】 【教师活动】 展示学习目标极及重难点。 【学生活动】 学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学 习任务，能够有针对性的学习和了解。 【教师活动】 介绍已知三角形两边和夹角画三角形的方法。 【百度百科】【/3/M25161_0/ 】 【学生活动】 画一画：画一个三角形，使它的一个内角 45 °，夹这个角的一条 边为３厘米，另一条边长为４厘米 . 【教师活动】出示课件总结画法。 【合作探究】 【学生活动】 探索新知三角形全等判定方法 如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等。 (可 以简写成“边角边”或“ SAS” ) AC DF 用符号语言表达为：在△ ABC与△ DEF中， C F ∴△ ABC≌△ DEF（ SAS） BC EF D A E F B C 【教师活动】 应用举例：如图 1，在△ ABC 中， AB＝AC， AD 平分∠ BAC，求证 :△ ABD≌△ ACD． 点拨：（ 1）紧扣“ SAS”的条件 。 （ 2）公共边是图形隐含的已知条件。 图 1 证明 : ∵ AD 平分∠ BAC，∴∠ BAD＝∠ CAD． 在△ ABD 与△ ACD 中， AB＝ AC，∠ BAD＝∠ CAD，AD ＝AD ( 公共边 ) ∴ △ ABD≌△ ACD（S.A.S）. 【巩固练习】  C B 【学生活动】 小试牛刀： １、如图，已知 AB 和 CD 相交与 O， OA=OB ，OC=OD ， 证明 :△OAD ≌△ OBC 。  2 O 1 A D 2.如图所示 ,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． 1） AC＝DF，∠ C＝∠ F， BC＝ EF；（2） BC＝ BD， ∠ABC＝∠ ABD．答案 : (1)全等 ; (2)全等. 【学生活动】 探索：那么边边角对应相等时情况又是怎样的呢？ 做一做：以 3cm，4cm为三角形的两边，长度为 3cm的边所对的角为 45°，动手画一个三角形，把你画的三角形与同桌同学画的三角形进行比较，那么所有的三角形都全等吗？ 【教师活动】 待多数学生画