计算机网络教学中认知迁移的研究与实践.docxVIP

计算机网络教学中认知迁移的研究与实践 打开文本图片集 【摘要】《计算机网络》课程中有大量的、繁琐的知识点，让学生掌握、理解和应用这些知识技能并形成系统稳固的知识结构体系是教学中的一个重要问题。文中把认知学习中的迁移理论整合到计算机网络中的教学中，通过相应教学方法来应用迁移理论，提高课程的教学效果。 【关键词】计算机网络 迁移 教学法 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20XX）06-0246-02 《计算机网络》是计算机类本科专业培养计划中一门专业主干课程。学生在接受相关知识时要花费大量的时间精力理解消化；但由于缺乏实践环节，学生很难理解，教学目标较难达成。本文在课堂教学环境下阐述如何将课程中难于理解掌握的知识通过迁移理论来进行易化。 1.关于迁移 认知理论中认为学习活动中存在迁移现象。迁移是一种学习对另一种学习的影响。迁移根据时序、关系和影响可分为不同种类：正负迁移、顺逆迁移、水平垂直迁移等。 2.设置合理的学习时序 在计算机网络课程中，学习时序直接影响学习者的认知结构。学习时序的设置应最先在教学大纲和授课计划中体现。时序设置应考虑学习者的认知结构、整体素质等客观因素。 笔者在教学中的教材按照“五层结构”由低层到高层展开，但从认知角度，应从高层到低层的时序来授课