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教学基本功训练评语（共8篇） 篇：语文基本功训练 第一章 绪论 教学目标： 1、明确学习要求和考核要求 2、了解小学语文教师的必备素养 3、理解语文教学技能的内涵、物征和分类。4、明确语文教学技能的形成、发展和成因。 5、厘清语文教学技能训练的目标、意义和原则。 6、了解语文教学技能训练的途径、方法和步骤。 教学重难点： 对语文教学技能理论性常识的理解，对不同的概念的区别和联系加以正确认识。 课时安排：4课时 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、学习要求和考核要求 （一）、课程定位 《教学基本功训练与考核》是一门专业技能课，它是《小学语文教学法》的辅助课程。通过本课程的学习，学生在真实的小学语文课堂中熟悉小学语文教学的主要方法，初步具有小学语文教学、课堂组织和班级管理的能力，能胜任小学语文的常规教学。 《儿童文学》、《教育学》、《心理学》等是其前导课程，通过该课程的学习保障学生顶岗实习的顺利进行，为以后从事小学语文教师的工作打下坚实的基础。 （二）、课程目标 1.能力目标 （1）掌握汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学和综合性学习教学方法，能进行各种课型的试教； （2）会现场听课、写教学实录和评课，能大胆提问； （3）能设计各类课型的教案； （4）能进行各类课型的试讲，能讲一堂完整的小学语文课； （5）能掌握班主任工作的方法，配合指导教师参与班级管理。 2.知识目标 （1）明确小学语文教师的必备素养； （2）熟练掌握拼音知识和识字写字知识； （3）掌握小学语文课程标准，熟悉新课程标准的内容概要，理解小学语文的基本理念，说出小学语文的课程总目标和各阶段分目标； （4）明确备课的各项要求，熟悉教案的书写格式，能在钻研教材的基础上编写教案； （5）熟悉班主任管理工作方法、技巧和流程。 3.态度目标 具有从事小学语文教学的责任感、自信心和创造力，善于合作，热爱小学生、热爱小学语文教师这一职业。（看视频） 二、了解小学语文教师的必备素养 （一）、语文教师应具备较强的听说读写能力 这应该是作为一个语文老师的必要条件。能说一口标准、规范、流利的普通话，掌握一定的口语表达技巧，是一个教师尤其是语文教师的一项基本技能。语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？当代一些优秀的教师如斯霞、李吉林、霍懋征、于永正、王崧舟等都非常重视口语表达技巧，他们在教学中不断探索语言运用的规律，努力追求语言的艺术，形成自己独特的教学语言风格。可以说，他们教学上的成功，在极大的程度上取决于对语言的运用。所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。 “书读百遍，其义自见。”在语文教学中，朗读是不可缺少的环节，也是学生最重要的学习方法。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。于是，面对手中的语文教材，也许不要学 生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢的，也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢地，你和学生的语感就这样涵养起来了——这也许是我们最简单可行的语文方式。所以，语文教师必须掌握一定的朗读技巧，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。 语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字、钢笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确， 语文教师会写、擅写应该是分内事。不仅要写教学论文、教育故事、教学随笔、教育案例，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法。还要写杂感、诗歌、小说等，尤其是下水作文。语文教师写文章，还有更深层次的作用，那就是能影响自己对教材的分析把握，或是影响自己讲课时的层次安排、语言表述和课堂结构设计等。叔本华说“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。”能写的人往往对教材的分析比一般人要深刻得多，对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。 二、语文教师要具备较强的解读文本的能力 韩愈说：“师者，传道、授业、解惑者也。”一个好的教师，要想高质量地传道、授业、解惑，必须要具备较强的钻研教材的能力。钻研好教材是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，可以说教师钻研教材的情况，直接影响到教学的效果，只有钻研教材深了、透了、广了，才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系。 我们备课