XX语文教师教学计划.docx

XX语文教师教学计划 本班共有学生 33 人，男生 21 人，女生 12 人，他们的 年龄多为 6 周岁。通过和学前班老师的沟通对孩子有了一定 的了解。开校那天我发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大 部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但 由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自 制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教 育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下： 大部分学生通过在幼儿园或学前班里对识字和文章 ( 故 事 ) 的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣。他们或多或少都掌握了一 些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼 音的同时认识  70 个常用字。而后是识字  (  一 )  ，10  篇课文， 识字 (  二)  ，又  10 篇课文。两个识字单元各  4 课，每课认字 12~14 个。 20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序 编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之 后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式， 巩固语文知识， 发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每 个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开， 多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 纵观整册教材， 有如下特点： 1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使 初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼 音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学 习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意 遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富 有时代气息、人文色彩和情感因素。 4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意 图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于 学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母 和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 识字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要 内容。与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的 教学是重点。 2、认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来 就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 单元课时： 复习一： 16 课时 ; 复习二： 14 课时 ; 复习三： 9 课时：复习四： 9 课时 ; 识字 ( 一) ：13 课时 ; 前 10 篇课文： 27 课时 ; 识字( 二)11 课时 ; 后 10 篇课文 ;24-26 课时。 拼音： 9 月1日——9月30日 第一周 () ：入学教育——汉语拼音第 2 课 (I u v) 第二周 () ：汉语拼音第 3 课 (b p m f) ——复习一 第三周 () ：第 5 课 (g k h) ——第 7 课 (z c s) 第四周 (9.) ：第 8 课(zh ch sh r) ——第 9 课 (ai ei ui) 第五周：第 10 课 (ao ou iu) ——复习三 第六周：第 12 课 (an en in un vn)——复习四 第七周：识字 ( 一)1《一去二三里》 ——识字 3《在家里》 第八周： 4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉第九周：课文 1〈画〉—— 3〈