最新如何推进教育均衡发展汇编.docx

如何推进教育均衡发展 称勾中学周同福 义务教育的均衡主要指以下几方面：一是在城乡之间；二是在地区之 间；三是在学校校际之间都能在义务教育的办学条件、办学水平、师资素 质、教育质量等等方面大致平衡和相当。所有适龄儿童少年都能依法、平 等接受义务教育，享有公平接受义务教育的机会。教育的需求和教育的供 给大致相对均衡。 教育部基础教育司一司副司长 杨念鲁 高质量、高水平地普及九年义务教育，首要任务是缩小学校间的差距, 真正实现义务教育阶段的均衡发展。如何推进义务教育的均衡发展，结合 我县实际情况，谈一点个人看法： 一、加快薄弱学校改造工程，力争缩小校际间的差距 长期以来，由于我县县城与农村中小学资源分布不很均衡，基础教育 阶段存在着一大批薄弱学校。农村孩子大量涌向县城，“择校热”导致使 强校更强，弱校更弱，甚至一些农村中学生源断绝，濒临倒闭。严重影响 了我县基础教育特别是义务教育的整体质量和发展水平。因此，改造薄弱 学校是我县推进教育均衡发展战略的首要工作。 实施薄弱学校改造工程，可从以下几个方面进行： 一是要制定切实可行的薄弱学校改造规划，包括目标和任务、主要措 施、工作进度等，通过合理调整学校布局，使改造工作有计划、有步骤地 顺利进行。 二是要建立薄弱学校投入保障机制，明确责任，强化监督，确保对薄 弱学校的投入落到实处 三是要给薄弱学校倾斜政策；为学校选派事业心强、有管理经验和开 拓精神的校长；制定优惠政策，鼓励骨干教师和优秀高师毕业生到薄弱学 校任教。 四是要挖掘学校白身潜力，走内涵式发展道路，不要把改变薄弱学校 面貌的任务完全寄托在外部力量作用上。要抓住学校内部管理体制改革的 有利时机，真正建立有效的竞争机制，充分调动广大教职工的积极性，充 分发挥他们的聪明才智，形成一支相对稳定的教育教学骨干队伍。 五是帮助和指导学校开展教学研究和教育科研，改进教育教学方法， 提高管理水平、教育质量和办学效益，使薄弱学校在“硬件”条件得到改 善的基础上，让“软件”水平有质的飞跃。同时，要重视总结和推广薄弱 学校转变教育思想、实施素质教育、创建特色和提高教育质量等方面的经 验，提高他们的知名度，增强其社会信誉。 六是推进中小学标准化建设，实现义务教育规范化发展。在农村建设 标准化学校，取消教学点，整合教育资源，使每所中小学校都能拥有大体 均等的物质条件和师资队伍条件，逐步缩农村与县城学校的差异。（每个 乡镇保留一所局标准的中学和几所完全小学） 七是加快教育信息化步伐，用信息技术带动义务教育的均衡发展信息 技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的现代教育手段。计算机多媒体 和互联网的发展，不仅改变了人们的工作和生活方式，而且还打破了传统 学校的界限，大大地拓展了教育的时空界限。为此，借助信息技术，可以 发挥优质教育资源最大的社会效益，从而为实现县城与农村义务教育的均 衡发展提供了广阔的平台。 二、加强师资队伍建设，建立人才培养与流动的优化机制 教师队伍素质是决定一所学校办学水平和教育质量的最重要因素。目 前，校际间发展不均衡，很重要的一个原因就是师资水平之间存在差距。 要想尽快缩小校际间的差距，促进区域内教育均衡发展，必须着重抓好教 师队伍建设，建立优化人才培养与流动的机制。为此，对于农村薄弱学校 要在引进、调配、培训、职称待遇等方面制订倾斜政策，以尽快提高薄弱 学校的师资水平。在教师调配上，应实现农村与县城资源共享，倡导模范 校长、优秀教师轮流到薄弱学校任教，通过他们的示范作用和经验交流， 带动薄弱学校教师整体水平的提高；还可以通过城内重点学校与普通学校 结对子的方式，选派具有带教能力的优秀教师到普通学校定期任教，并将 此作为重点学校教师晋升职称的重要条件之一；在师资培训上，向薄弱学 校倾斜，为他们提供学习、进修的机会；在职称评定上，为鼓励优秀教师 到薄弱学校任教，同样条件下应优先考虑支教教师的职称晋级；在福利待 遇上，要有政策上的保障，如教师流动期间，其行政关系、工资关系等保 留在原单位，工资、资金、福利、医疗等待遇不变，有条件的地区，还应 适当增加支教教师的工资。同时，要加快教师“校本”培养、培训模式的 构建，落实“以进修校为基地，教学、科研、培养、培训四位一体”的新 师资“校本”培养模式；积极探索“立足学校，以新课程改革为主线，融 学习、探索、教学于一体”的在职教师“校本”培训模式，确保义务教育 整体水平的不断提高。 三、深化升学制度改革，实现生源质量均衡化 义务教育均衡发展，既包括学校硬件建设的均衡发展，也包括学校软 件建设的均衡发展。其中，生源质量则是学校软件建设中的一个重要因素 如果智力和各方面条件都好的学生集中在好学校一起学习，落后的学生集 中在薄弱学校一起学习，那么，对于接受义务教育的学生而言，他们所受 到的环境影响显然是不同